《厄运打不垮的信念》教设计篇.docVIP

《厄运打不垮的信念》教学设计2 第二课时 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、抓住课文的重点语段品，读中感悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。?? 1、抓住课文的重点语段品，明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。?2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。引入，整体。我们接着学习史学家谈迁的故事。这篇课文中四个字的词语非常多，老师，出示：家境贫寒???? 博览群书翔实可信鸿篇巨制一袭破衫????年老体弱终日奔波奋笔疾书??翔实精彩???? 明史巨著我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？小：用得很恰当。同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们一块儿走近谈迁，体会他那——（读）！、谈迁的信念？课文中的厄运指什么？请同学们快速浏览课文，找一找。6、教师补充体会“翔实可信”：原来，谈迁在研究史书的过程中发现当时几本有关明朝的史书事实有错误，他还发现史书对明朝一些重要史实却避而不谈，“厄运”，谈迁。1、设疑促读。谈迁编写的《国榷》被偷，为什么对他来说是一场厄运？请读读第一段，谈谈你们的理解。、理解《国榷》来之不易。通过数字来理解。出示句子： “经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。” A、默读句子，用笔出这句话中数字，（可以针对某一个数字，也可以整体说）B、交流，相机点拨（这些数字真实、具体的写出了谈迁所付出的惊人代价，表现了他的坚定信念，。）有感情地再次朗读句子。（2）、通过事例来理解。出示句子：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。” 这部《国榷》对谈迁意味着什么？小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？多年的心血转眼之间化为乌有，……只有两行热泪在不停流淌。”读“打不垮”，想法谈迁遭受了如此的打击，为什么能很快站起来了呢？让我们快速浏览一、二自然段，仔细想一想。点题：这就是厄运打不垮的信念行动中感学习第三自然段，品重写《国榷》的艰辛和打不垮的信念。用心去细细体会，想谈迁与厄运抗争的画面，把你感动的句下来，可以在旁边简单地写写你的感受。小组交流交流，相机点拨 “在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。”? （“逸闻”：世人不大知道的传说。“四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。）“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”A、“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。B、读了这句话，你仿佛看到了怎样一幅画面？ “面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”Ａ、“疾”字什么意思，理解词语意思。Ｂ、他为什么要如此快速地书写？ 一下，在这个过程当中，他还会遇到哪些困难呢？ “为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。”59岁质疑：新书初稿大约要有多少字？500多万字，只用了四年时间，平均每天要写3500个字！你从中体会到了什么？、谈迁为了矢志不渝的信念，在努力，在抗争，再读第三自然段。“打不垮引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”“名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？（1）他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。（2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）（出示课文插图）同学们，此时此刻，当你面对这部沾满泪水与汗水的明史巨著，当你面对年老体弱、两鬓的谈迁，你想说什么？升华、推荐阅读齐读最后一个自然段。再读读课文，自己的感受如果你想更进一步了解谈迁，课后可以去读读《谈迁传》这本书。谈迁名垂青史一、 教学目标 1、知识目标：学会生字词语，理解意思。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。 3、情感目标：领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 二、教学重点： 凭借语言文字材料，了解谈迁写《国榷》的过程，体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力，是因为他有打不垮的信念。 三、教学难点： 能从谈迁的故事中受到启迪，树立积极的人生态度，并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。 四、教具准备：小黑板 五、教学过程： （一）谈话导入 1、黑板出示名言：