《郭靖身上的教育元素》读后感.doc

由郭靖身上的教育元素想到的 王科萍 王开东，江苏省知名青年教师，“深度语文”研究核心成员，全国“名师育名师”首届骨干班成员，江苏省高中语文新教材实验先进个人；所著《深度语文》一书被江苏省教育厅评为省首届十年基础教育成果一等奖。《求学·高分作文》杂志特约编委。主张以理想的教育实现教育的理想。首创“三有六让”式的课堂教学方式，“三有”即“有趣、有情、有理”，“六让”即“目标让学生清楚，疑问让学生讨论，过程让学生经历，结论让学生得出，方法让学生总结，练习让学生自选”。经《中国教师报》推出后，在全国产生较大反响。 朋友，热爱教育吗，来读一读《教育：非常痛，非常爱》吧。 从郭靖身上的教育元素到演讲家邹越的局限，从汶川短信：真实的谎言到中美顶尖高中生对话：我们输掉了什么；对教育深深的爱，对教育深深的痛，如果你也是同样挚爱着教育的，如果你也是同样为目前教育的局限而痛心疾首的，那就来读一读《教育：非常痛，非常爱——王开东教育随笔》，相信你一定大有收获。 作者最后写倘若我们能够因材施教，倘若我们对待每一位愚笨的学生，都能用尽这一番苦心，倘若我们的学生都能像郭靖那样，永不言弃，那么，还有什么教育不能成功呢? 可见作者是理性的热爱着教育。 从我们师者的角度来说从孔子的《论语》、《学记》、孟子的“教亦多术”、 南宋著名理学家朱熹概括的“孔子教人，各因其材”，直到我国现代教育家陶行知先生提倡“教学做合一”，无不体现和倡导“因材施教”这一原则。这些思想和理论为我们今天的教育教学提供了依据和宝贵的经验。《新课标标准》指出：“教师根据学生的具体情况，在创造设计教学的过程中，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展”。 如何做到真正意义上的因材施教，我认为有以下几点： 一、了解差异、承认差异、尊重差异。 通过家访、与其他任课教师交谈、与学生座谈、课内外活动进行观察；通过对学生作业练习的完成情况进行分析等全方位地了解学生，弄清每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等，分析影响学生个性差异的因素，不同的教育对象，采取不同的措施，使每一个学生都得到发展，充分尊重他们的个性发展的基础上实施因材施教。 二、统一教学、分组教学与个别教学最优组合 我们一个班级有个学生，这些学生具有不同的心理发展水平，不同的学习基础，不同的学习习惯，不同的个性特点。如何满足能力比较高的学生的求知欲，而又不挫伤后进学生学习的积极性和自信心，如何照顾到不同类型学生的水平、特点和需要，我认为只有让每一位学生都参与教学过程，实行统一教学、分组教学与个别教学最优组合，开展学习上的共同研究，互相合作和互相监督，使得每一位学生得到锻炼、提高和发展。??? 教师的教学活动是一种特殊的认识过程，在这个过程中，师生情感交流将直接影响教学效果。在教学中教师要深入学生角色，成为学生的化身，了解学生的内心世界，体会他们的感受，理解他们的处境，帮助学生实现由难到易的转化，“想学生之所想”、“想学生之所难”、“想学生之所疑”、想学生之所错、想学生之所乐。 我从教十五年的体会是： 1、教师应从“有我之境”达到“无我之境”，让学生有实实在在的收获教师授课的指导思想是为了学生如何学得好，让学生有实实在在的收获。教师应该从学生的角度实施教学，而不是以显示自己的学识为目的，不以博取学生的佩服之心为动机，应从“有我之境”达到“无我之境”。 2、巧妙组织课堂，让学生成为课堂的主人把课堂交给学生，把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，让学生能够把外在的知识和能力转化为内在的东西，让学生的知识和能力的储备和提高是一个自然生成的过程。老师重在引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯，使之成为支撑他们人生成长的重要能源。 3、采取激励原则，让学生享受到尊重在教学中，教师应多采取激励原则，想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生，让学生能体验到愉快，尝试到成功，享受到尊重。 通过我对新课程标准的教学思想和教学理念认识和因材施教的教学原则的实践，在以后的在教学中，我将继续不断完善、深化和升华因材施教这一教学原则。 读 后 感 教书的老师，大概没有不知道金庸的，知道金庸也就知道郭靖。郭靖是《射雕英雄传》里的主人公。他后来成了武林中的顶尖高手，几乎无人可敌，就像跨栏运动员中的刘翔，篮球运动员中的姚明。 郭靖的启蒙老师是江南七怪。七怪疾恶如仇个个都是铮铮铁骨。七怪培养郭靖的目的之一是二十年后与丘处机的徒弟杨康比武，同时也是哺育英雄的遗骨。因为心怀大志，目的明确，势在必得，所以七怪非常用心，七个怪物就对郭靖采取车轮战，不分昼夜，训练郭靖，恨不得两天内就将郭靖打造成打遍天下无敌手的人物。七怪的教育方法主要是打骂和体罚，因为七怪的共同心理是恨铁不成钢。七个心