中外儿童阅读推广--理念-全民阅读.PPT

* * * * * * 儿童阅读推广：活动组织 自主阅读没有规定的程序，图书馆可以根据自己的资源与读者状况进行设计。 自主阅读原则 儿童真正拥有选择权。 活动应该保持一致性和持续性。 当儿童阅读时图书馆员或家长也要阅读。 * 儿童阅读推广：活动组织 户外阅读 户外阅读，即在户外开展阅读活动。户外阅读活动尽量把孩子引向户外，让孩子们在户外互动，多接触大自然，体验户外阅读的快乐。 在组织户外阅读活动时可以开展各类主题阅读，如《环境保护阅读沙龙》；《春天，送你一首诗》少儿诗会；《花朵的秘密》绘本主题阅读；《今天我们一起过植树节》主题阅读等。 * 儿童阅读推广：活动组织 特殊群体的阅读 对于无法正常阅读的人群，需要有特殊的阅读推广方式。 视障儿童的阅读 肢障儿童的阅读 智障儿童的阅读 自闭症、抑郁症、阅读障碍症儿童的阅读 品行导致学习困难儿童的阅读 图书馆儿童阅读推广活动，形式千变万化，优劣很难有理论的判定。提出若干问题供讨论。 问题讨论 公共图书馆的儿童阅读推广，具体到以活动形式的服务，需要思考重点发展节日活动还是日常服务的问题。 节日形式的阅读推广活动，一般选择有纪念意义的日子，馆内外多部门合作，馆外或馆内广场、会场等场所进行。参加人数较多，如大型竞赛、表演、表彰等。 日常形式的阅读推广活动，一般为馆内阅读服务举行的活动。如讲故事、阅读兴趣小组活动等。 问题讨论：节日活动与日常活动 主张节日活动的观点认为： 节日活动受领导和社会各界重视 节日活动便于获取活动资源 节日活动不战用中小学生学习时间，容易聚集人气 节日活动可见度高，效果突出 问题讨论：节日活动与日常活动 主张日常活动的观点认为： 日常化的阅读推广活动有助于培养儿童的终身学习能力与阅读兴趣，更能体现图书馆的社会价值，也是图书馆追求的终极目标 面向儿童的日常化的阅读推广需要形成“活动”，图书馆儿童阅读服务需要走向“服务活动化，活动品牌化”。 品牌化的阅读推广活动所产生的社会效应不亚于节日活动。 问题讨论：节日活动与日常活动 公共图书馆借助日常活动进行阅读推广，应该是以小规模、高频率、低成本的阅读推广活动为主。例： 深圳少儿馆的喜阅365（文化部全国基层文化志愿服务活动优秀项目） 丹麦奥尔堡公共图书馆建立少儿俱乐部，一周内每天有不同的活动，如周一WII游戏，周二动漫时间，周三家庭作业时间，周四图书和诗歌讨论会（IFLA青少年最佳实践之一）。 问题讨论：节日活动与日常活动 无论大型的、专门面向儿童的图书馆，还是基层公共图书馆，立足于日常服务开展儿童阅读活动，是大有可为的事，也是更显功力的事。 图书馆管理者有必要重新考虑日常活动的价值，将儿童阅读推广重心转向日常活动，丰富与发展日常活动，切实提升图书馆儿童阅读推广的效能。 问题讨论：节日活动与日常活动 我国图书馆开展儿童阅读活动，经常要涉及竞赛类活动。竞赛类活动场面生动有趣，特别吸引儿童参与。 组织竞赛类活动应该精心设计，力图通过竞赛达到推广阅读的目的，并使竞赛符合图书馆的服务宗旨。有奖竞赛的设计应该努力使学校应试教育难获奖的学生得到奖励。例： 美国丹顿某分馆的阅读列车活动 问题讨论：竞赛类活动 公共图书馆的竞赛类儿童阅读推广活动，除了应该考虑题目的趣味性和难易程度外，还应该在整个活动中爱护儿童的阅读热情，尊重儿童的自尊心，保护参与活动的弱势儿童群体。例： “李咏式”竞赛（粗暴地说：错！你来）对未成年人的打击 问题讨论：竞赛类活动 儿童阅读推广活动的奖品，可以“重奖”（如丹顿馆的山地车）也可以小奖（如贴一只五角星）。此外还可以考虑奖励的趣味性，例： 温州馆的儿童知识银行 问题讨论：竞赛类活动 * 问题讨论：活动品牌化 小型的、日常化的儿童阅读推广活动，容易缺乏识别性。因此，打造品牌成为服务活动中需要认真考虑的问题。 国际图书馆的儿童活动非常注意打造品牌，如“Bookstart”、“Books for baby”、“Apple shelf”、“The Every Child Ready to Read@Your Library”。我国也有“毛毛虫上书房”等知名品牌。 * 问题讨论：活动品牌化 儿童阅读推广活动品牌的设计，除了应该具备易识别性、趣味性等特征外，还需要考虑品牌的整合。即，一个有整体性的有弹性的品牌，也许比多个品牌更能唤起儿童的品牌认识感和品牌粘性。 美国图书馆学会申请的@Your Library可以通过前面的单词进行品牌延伸。温州少儿馆的“毛毛虫”可以引伸出蛹蛹、蝶蝶等名称。 问题讨论：服务人性化 图书馆人性化服务是公共图书馆精神的一个基本点，进入新世纪以来中国图书馆人已经高度认同了人性化服务。 在儿童阅读推广领域，人性化服务仍然是检验图书馆服务水准的重要标准之一。 图书馆应该在阅读服务中坚持儿童权利原则和儿童优先原则