九年级思品《统一的多民族国家》说课稿.ppt

 教材分析 教学教法与教学手段 教学过程的设计和安排 板书设计 （一）教材的地位和结构： 本课选自（人教版）九年级全一册第三课的第三框题，本框题共分三个部分，主要讲述我国各民族和谐共处以及祖国统一方面的重大成就。我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我们中华儿女的共同心愿，教材从这一理念出发，把民族团结和祖国统一两个内容统一起来。理论与实际相结合，增强了学生的责任感和使命感。 （二）教学目标： 1. 知识目标： ①知道我国是统一的多民族国家，民族 区域自治是我国的基本政治制度之一。 ②理解我国民族关系及处理民族关系的原则。 ③理解“一国两制”相关内容。 2. 能力目标： ①培养学生分析、总结、归纳能力。 ②引导学生在合作、发现和探究的过程中养成良好的学习习惯。 3. 情感态度与价值观目标： 培养学生热爱各族人民的情感，履行维护民族团结的义务；认识到“一国两制”方针对祖国统一大业的起着重要的作用，增强学生的责任感、使命感；对破坏民族团结和危害祖国统一的言论持坚决反对的态度。 （三）教学重点与难点： 1．教学重点: ①我国处理民族关系的原则。 ②台湾回归祖国是历史的必然。 2．教学难点: “一国两制”方针的意义。 依据： 在社会和谐发展的今天，各民族之间的交汇日益加深，两岸问题依然是热点，因此定为重点。根据学生的实际情况，他们对“一国两制”的方针缺乏理论上和实践上的认识，因此定为难点。 （一）学法: 在学生学法上我主要采用自主、合作、 探究的学习方式，充分利用收集、合作和探究，调动每一位学生的积极性，由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生对社会主义热点问题有所关注，需要引导学生进行讨论、归纳、总结，得出正确的结论。这样有利于发挥学生的主体作用，培养学生的分析能力情感价值观，使学生成为学习的主人。 （二）教 法:  考虑初三学生的情况，他们对本课的内容有一定的知识基础，但是缺乏完整理论框架，而纯粹的理论讲解势必造成学生学习的乏味感，所以我们采用直观演示法和合作探究法，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，在愉悦中获取知识。然后采集体讨论法，使学生的合作意识和主体性得到进一步发挥，分析能力和思维能力也在过程中得以培养。 （三）教 学 手 段:  多媒体辅助教学 依据: 先给学生以感性认识，从上升到理性认识，符合学生从形象思维向抽象思维的转变过程。利用照片、音乐等制作课件，激发兴趣，提高课堂效率。同时也能很容易的接受新的知识。 多媒体播放《爱我中华》 MV 讨论: ★这首歌体现了什么主题思 想？ ★你在歌声中认识感悟到什么？ 设计意图： 以学生喜闻乐见的歌曲导入，提高学生的学习兴趣。帮助学生了解我国民族特点。 1.图片赏阅: 一组少数民族服饰图片，然后自然出现问题： ①你能说出上面的服饰属于我国哪个民族吗? 蒙古族、鄂温克族、藏族、维吾尔族 ②有些少数民族或大或小的聚居区。各少数民族之间也相互离不开。那么，我国是怎样来管理少数民族地区呢？ 我国在少数民族聚居的地方，建立了相应的自治区域，设立自治机关，少数民族自己管理自己的内部事务，即民族区域自治。 教师总结：在我国这个团结统一的多民族大家庭里，共有56个民族，汉族人口约占总人口的91.96％。55个少数民族总人口占全国总人口8.04％。我国在少数民族聚居的地方，建立了相应的自治区域，设立自治机关，少数民族自己管理自己的内部事务，即民族区域自治。 设计意图： 由图片创设一种轻松愉悦的氛围，体验风情，激发学生学习的欲望，调动学生的思维。 2.合作探究： 全班学生以小组为单位 ，快速阅读教材，结合课前收集的相关资料并且快速阅读，联系生活，合作完成下面的图表，然后各组选出一个代表进行交流，看哪个组完成的最准确。 教师总结：完成表格使同学们掌握学习重点，认识到新中国成立以后，我国各民族享有平等的政治、经济、文化权利，认识到我国各民族平等、团结和共同繁荣是我国