命题试卷问题及建议刘永波-滨州数字化教育应用服务平台.PPTVIP

只有研究好高考试题，才能确保教学和备考的方向和效率。市教研室组织的说题和命题比赛活动为我们搭建了一个研究高考试题和交流心得的平台。说题和命题活动的方案完善科学，并且持续运行，一定会大面积大幅度地提高老师们的研究和教学水平。第一条建议就是大家要积极参与这两个活动，以此来推动对高考试题的研究。 （二）命题四要素：立意—情景材料—设问—答案 高考命题已经经历了知识立意、能力立意，正在向素养立意转变，试题凸显社会主义核心价值观的引领作用，注重考查学生的核心素养和学习潜力，尤其是学生在新情境下解决问题时所反映的核心素养水平。研究高考考试内容改革的精神和挖掘高考试题蕴含的学科核心素养，将有助于把握命题的立意。立意是试题考查的目标，命题应以立意为中心。立意要准确，每题所考查的目的要准确无误，不重不漏。立意要集中、要突出、要有重点，每题实现一两个考查目的。 情景是实现立意的材料，情景要服从于立意，根据立意要求裁剪、搭配知识内容；情景新颖，有一定的信息量，有一定的深度。情景材料的获得需要我们日积月累，需要广泛的阅读。 设问是试题的呈现形式，要围绕立意、根据情景选择设问方式，设问要新颖、巧妙、灵活，指向明确、要求恰当、问题可解。 参考答案要科学、准确、规范、简洁、与题意相符。评分标准可操作性强，便于评分。合理确立采分点，逐层赋分。 III 封建时代： “朕即国家” “朕即民族” 启蒙运动时期： “人民主权” “专制之下无祖国” 法国大革命时期： 平等、人权， 近代民族主义形成 1905年《民报》发刊词： 民族主义：反满 1924年国民党一大宣言： 民族主义：反帝 古今贯通：时代不同，民族主义的内涵不同。 中外关联：地域不同，民族主义的内涵不同。 立意 命题启示： 1.立意、情境材料、设问、答题角度应融为一体。 2.重视考查学生发现能力的考查。 第一，在同一历史事物（事件）的演进中发现问题，深化认识，引导学生从历史事物的演进中寻找规律和趋向，或在演进的节点处探究事件发生变动的因素或影响。 第二，在相似历史事件的“异同处”发现问题，揭示本质，深化理性认识。 第三，在题目信息与已有认识之间的“失衡处”发现问题，进行探究。 2017年高三一调 28.1926年春,食品价格上涨,工人平均实际工资下降,引起了工人的不满,城市的失业问题也相当尖锐,导致了党内的激烈争论；1927年底到1928年春，发生收购危机,这一危机到1929年更趋严重。这说明新经济政策 A．违背了经济发展规律 B．在矛盾中运行和实施 C．改变了社会意识形态 D．加剧了国家政权颠覆 2015年全国卷I 30.1933年到1937年上半年，国民政府军属委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等重要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府 A.力图防范各地兴起的反蒋运动 B.对日持久防御作战的战略意图 C.全力“围剿”红军的企图 D. 试图消弱各地军阀的实力 （三）命题三环节： 分工准备——集体研讨——反复打磨 首先命题组长制定双向细目表（包含三要素：考查内容、考查目标、比重权重），明确成员分工，分头准备，做到试题成型。 然后汇总与调整、集体研讨，做到试卷成型。 最后反复打磨，做到万无一失。 命题是教师教学工作的重要环节，命题的动向直接制约着教学的发展方向，命题是教师专业能力发展的有效途径。命题的过程是一个艰辛的过程，是一个学习和思考的过程，是一个研究的过程。因此，我们要积极参与命题，把握命题原则，熟悉各种题型特点，使试题的编制更科学合理。 滨州市命题比赛 历史试卷存在的问题及建议 无棣二中 刘永波 ◆ 2月23日市教科院下达了《高中文综命题比赛的通知》，着重明确了命题的原则和要求。 ◆截止4月20号，学校上交了20套试卷。 ◆ 4月28号，整理好的历史试题和评分规则发给高三备课组和历史名师工作室成员，集体打分和个人打分，提交打分表。 ◆ 6月30日市教科院下达《比赛现场评选活动的通知》，随后20套试卷的评题任务分配到人，并下达了《试题评析注意事项》。 ◆ 7月14—15日召开了比赛现场评选活动会议。 命题比赛活动的主要流程 一、存在的主要问题 （一）试卷整体结构的问题 （二）客观题的问题 （三）主观题的问题 二、命题建议 （一）研究高考题：做题—说题—命题 （二）命题四要素：立意—情景材料—设问—答案 （三）命题三环节：分工准备—集体研讨—反复打磨 发言提纲 一、存在的