基于标准关注过程多元评价-打虎山路第一小学.PDFVIP

2017 学年度第一学期语文教研组工作总结 基于标准 关注过程 多元评价 ——2017 学年度第一学期语文教研组工作总结 本学期，我校语文教研组紧扣上海市教研室倡导的“关注学习经历，提升 阅读能力”这一课改理念，以精研我校基准教学为抓手，以全面提高教学质量 为目标，以各年级备课组为依托，研讨切实、有效的教学方法，关注学生的学 习经历，通过多元评价，促进学生自主发展，努力提高课堂教学实效性。同 时，通过骨干引领和开展多种形式的主题教研活动，提高教师的专业素养和综 合素质。现从以下几个方面回顾本学期语文学科组的工作。 一、 落实研课活动，提升教学能力 基准教学设施至今，但是在上学期的期末工作检查中，我们也发现了部分 教师在实施的过程中还存在着较大的差异。因此本学期，我们又加大基准随堂 听课的力度。规定各骨干教师至少听18 节；35 周岁以上的成熟型教师至少听 15 节；35 周岁以下的青年教师至少听15 节；职初教师至少听20 节。这样的调 整能更加促进各个层面教师的教学能力的培养和提高。 除此之外，由刘嘉、苏旖、张慧、周静等教师组成课堂教学调研小组还深 入开展了随堂听课，对教师的基准教学进行深入调研。通过调研，我们发现大 部分老师能够按照基准教案认真执教。但从中我们也发现一些问题。比如有的 教师没有针对班级学生的情况，对教案进行适当的调整，照本宣科，课堂显得 比较枯燥乏味。还有的教师对教材和教案没有进行过深入地研读，要么教学环 节显得过于松散，要么就是课时没有结束。在今后的教学中，我们还将加强大 组听课，跟老师们加强研课，力争每位老师能不断提高执教能力，提高教学质 量。 为了进一步落实教改理念，拓宽教师的视野，学科组组织教师登陆“上海 教研在线”先后听了丁媛老师的 《一座铜像》、蔡国英老师的《五彩池》和朱 叶的《镜泊湖奇观》，课后由备课组长组织老师们进行评课。通过这样的活动 形式，我们力求从别人的课堂中真正学到方法，学到智慧，为己所用，最终使 学生受惠。 教师在深入研课的过程中，还认真进行教学反思，撰写教学案例和论文。 本学期我组曹晔梦、刘嘉、车莹等6 位老师在上海市小学语文教学论文评比中 获奖，可喜可贺！ 二、开展联合教研，深入解读新教材 今年九月，上海小学一年级的学生不再使用“沪教版”语文教材，改用 “部编版”语文新教材。部编版语文教材更加强调4 个标准，即经典性、文质 1 2017 学年度第一学期语文教研组工作总结 兼美、适宜教学和时代性。开学前，在学校领导的部署下，公办、民办和曹路 打一三所学校成立了一年级联合教研组，由民办打一裘文蕾老师担任总负责， 在开学前便组织三校老师开展了教研活动，深入研究和解读教材的编排体系， 教学目标以及具体的实施建议。并分板块选择典型课例，开展集体备课、说课 活动，通过集体研究深入领会教材编排意图，有效提升课堂教学的实效。 三、重视学科素养，夯实教师内功 2017 年12 月8 日，打一小学教育集团进行了“教师专业发展培训”之“教 案设计”活动。本次活动，语文组为教师提供了两个年段的文本材料《纸船和 风筝》和 《落花生》。两个课例都要求教师按教案设计的基本要求，同时结合 我校“基准教学备课的常规要求”设计第二课时。 活动结束后，语文组汇总了公、民、曹语文教师的教学设计共计75 份。由 学科组4 位高级教师：刘嘉、沈芝瑾、郑伟、周逸倩对教案进行集中审阅和评 析。 通过评议，我们发现 “优势”主要体现在以下几个方面：1. 能针对教学目 标、教学重难点，对课时进行合理分割。2.能把握编者意图，把课例后字词学 习的内容、问题的思考以及语言训练等内容合理地制定到两课时教学目标中， 在具体的教学环节中进行落实。3.能重视朗读指导，培养学生边读边思的能 力。4.能恰当地引用一些与课文有关的资料，帮助学生进一步深入地感悟文章 的主题。5.能重视板书的设计。执教低年级的老师，在板书设计时，能运用简 笔画帮助学生理解文中主人公所处的方位，理解词语，形象生动。高年级的老 师设计的板书，或是凸显重点词句，或是体现文章线索（行文思路），或是揭 示作者的写作方法，内容简明扼要、突出