徐昊杲教授-国中技艺教育暨生涯发展教育之理念与内涵及推动实务.PPT

國中技藝教育暨生涯發展教育之理念與內涵及推動實務 國立臺灣師範大學 工業教育學系 徐昊杲 教授 內容大綱 生涯發展教育之意義 「生涯發展教育」是1971年由美國聯邦提出，並以此作為全美中學校之教育主軸且由各邦自行發展。 1980年代期間，「生涯發展教育」一詞一直廣為流行，它不再是以過去的職業輔導為主，而開始以生涯發展輔導為主流。 國內也曾出現「生涯發展」一詞之典故，是始於中國2000年前莊子曰:「吾生也有涯而學無涯」，即是其意。 生涯發展教育之相關理論（1/5） Super的生涯發展理論 Swain的生涯金三角理論 生涯發展教育之相關理論（2/5） Super的生涯發展理論 「職業的自我概念」是經由生理及心理成長、對工作的觀察、與工作中的成人認同、一般環境及一般的經驗發展而來 職業的發展階段: 成長 探索 建立 維持 衰退 生涯發展教育之相關理論（3/5） Super的職業發展任務 生涯發展教育之相關理論（4/5） Super 的一生中發展性任務的循環與再循環 生涯發展教育之相關理論（5/5） Swain的生涯金三角理論 生涯發展教育之重要性（1/3） 生涯發展教育的層面（階段） 生涯發展教育之重要性（2/3） 生涯發展教育旨在幫助一個人具備工作所需的適應技巧，使他們能在社會變遷當中所從事的工作(包括有酬和無酬)成為個人整體生活型態的一部份，並能在其中展現其意義和收獲。 現行國中辦理的概況（1/11） 背景緣由 國中生涯發展教育內容 九年一貫課程與生涯發展教育 擴大免試入學的配套措施 生涯發展教育作業流程 生涯發展教育實施原則 生涯發展教育實施方式 國中實施測驗現況調查 現行國中辦理的概況（2/11） 背景緣由 教育部於1998年9月30日公布「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，確定「生涯規劃與終身學習為國民十大基本能力之一。 現行國中辦理的概況（3/11） 現行國中辦理的概況（4/11） 九年一貫課程與生涯發展教育 課程目標： 瞭解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀。 認識工作世界，並學習如何增進生涯發展基本能力。 認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自我反省，以擴展生涯發展信心。 瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展生涯的方法與途徑。 運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。 現行國中辦理的概況（5/11） 現行國中辦理的概況（6/11） 現行國中辦理的概況（7/11） 擴大免試入學之配套措施 以學生為學習主體，提供適性及優質學習。 我學生依性向、興趣、志願及在校學習為進路發展之依據。 就近入學、保障弱勢、因地制宜、漸進彈性等理念規劃其配套措施包含強化生涯發展輔導機制。 現行國中辦理的概況（8/11） 生涯發展教育作業流程 現行國中辦理的概況（9/11） 生涯發展教育的實施原則 以學生需求為中心、學校本位為原則 國ㄧ至國三全面實施 彈性化、多元化之實施 利用區域性之合作 整合專業之資源 課程之整體規劃 現行國中辦理的概況（10/11） 生涯發展教育的實施方式 各校訂定符合實際需求之生涯發展教育實施計畫 各校課程發展委員會下成立生涯發展教育議題小組，設計規劃相關的教學主題與教學活動 各校將「生涯發展教育」議題融入各學習領域課程及教學、彈性節數、選修課程及學校行事相關活動實施 各校利用其他課外時間、例假日或寒暑假期實施 各校發展適合之學生生涯檔案 各校整合社區及專業資源辦理相關課程及活動 現行國中辦理的概況（11/11） 國中實施測驗的現況調查 以台灣地區公、私立國民中學學校，計740所，包含高中附設國中部學校，計185所，共計925所。 問卷回收共672份，回收率72.6%，剔除無效問卷3份，共669份做為資料分析。 適合使用於國中生涯發展教育的測驗類別為性向測驗及興趣測驗。 建議參考的測驗為 性向測驗類：多因素性向測驗 興趣測驗類：我喜歡做的事、國中生涯興趣量表 現行推動的不足與未來推行方向（1/3） 現行推動的不足 生涯發展教育僅於綜合活動領域時敎授，未能確實融入各領域教學。 生涯發展教育歸屬於輔導處的工作，未能取得各處室之推動共識。 各校對於辦理各年級學生有關生涯相關之測驗，無法落實施測及分析解釋 現行推動的不足與未來推行方向（2/3） 未來推行方向-1 現行推動的不足與未來推行方向（3/3） 結 語 國中技藝教育之理念及內涵 民國57年 實施九年國民教育 民國63年 頒行加強國民中學技藝教育辦法 民國72年 推動延長以職業教育為主的國民教育 民國82年 發展與改進國中技藝教育方案- 邁向十年國教目標 技藝教育沿革(1/2) 民國84年 實用技能班納入學制 民國88年 修正 加強國民中學技藝教育辦