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讲 课 部 分 我叫王辉,这是我的牧场,这里全是我的牛。 “一堆草可供10头牛吃3天,这堆草可供6头牛吃几天?” 如果我把“一堆草”换成“一片正在生长的草地” 因为草每天都在生长,草的总数量在不断变化。这类工作总量不固定(均匀变化)的问题就是牛吃草问题 题中有哪些数量关系? 基本关系分析: 牛的吃草量=原有草量+新生长的草量 新生长的草量=天数×新草生长速度 解:设1头牛1天吃的草的数量是1份 (20天吃草量)10×20=200份=原草量+20天×草的长速 (10天吃草量)15×10=150份=原草量+10天×草的长速 草每天的生长量: (200-150)÷(20-10)=5份 原草量: 200-20×5=100份 或150-10×5=100份 草每天的生长量: (200-150)÷(20-10)=5份 原草量: 200-20×5=100份 或150-10×5=100份 这片牧草可供25头牛吃多少天? 100÷(25-5)=5天 小升初数学 展-进入正题,展开培训 成功 确定目标 努力方向 客观 勤奋 ① ② ③ ④ 分享几点知识、建议: 孩子需不需要 学奥数? 讲师的角色定位 不可否认: 面对无法忽视的“小升初”选拔,孩子们需要接受基本的奥数知识。 教育不是一桩优胜劣汰的工程,而考试却是。高考、中考、小升初...... 孩子们需不需要学奥数? 从长远来说: 我们为了开拓孩子的思路,锻炼他们的思维,可以让他们选择奥数。 学好奥数对于初高中数理化的学习和理解大有裨益。 更好地领悟和消化所学的知识! 1 锻炼自己各方面综合能力! 2 发挥主观能动性,优化学习习惯! 3 促进自我的知识管理,形成自己的知识体系! 4 提高自信! 5 从同步到奥数培优课学什么? 问题是??? 思考方向? 个体剖析,问题呈现。 专题培优,举一反三 方程 : 去括号、移项要达到熟练以上水平。 强调计算的速度与准确性。 数论问题: 整除问题 余数问题 奇偶分析 最大公因数与最小公倍数 行程问题 画图,分析过程是关键 平均速度 火车过桥问题 流水行船 相遇追及 多次相遇追及 变速问题 钟表问题 工程问题 整体法 看成合作法 方程法 假设法 浓度问题 浓度三角 分数应用题 分数百分数应用题:(单位“1”) 抓不变量 统一单位“1” 经济利润问题 几何问题 基本图形:正方形、长方形、三角形、平行四边形 梯形、圆 基本方法:公式法、去“白”法、平移、割补、旋转等。 常用模型、定理 一半模型 等分点定理 等高模型 蝴蝶原理 四边形模型 立体图形的体积与表面积:正方体、长方体、圆柱与圆锥。 经典应用题 和倍问题 牛吃草 植树问题 年龄问题 鸡兔同笼 盈亏问题 其他题型 容斥原理 逻辑推理 加法原理 乘法原理 计数问题 周期问题 快!吃草去喽 说 课 部 分 二、说教法 一、说教材 三、说学法 一、说教材 教材的地位与作用 《牛吃草问题》是数学小升初课程内容。众所周知,数学的思想、方法是数学的灵魂,《牛吃草问题》设置的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。 本讲教学目标 学会运用已知条件之间的关系,找到解决问题的方法。 逐步养成团结协作的精神。 培养学生克服困难的勇气和信心。 教学重难点 教学重点 找到所求问题与已知条件之间的关系。 教学难点 运用已知条件找出隐含的条件,从而找到所求问题与已知条件之间的关系。 二、说教法 情境教学法 选择一个系统的教学环境,使学生在学习的过程中感受到数学与生活的紧密联系以及数学的趣味性。 活动探究法 通过小组合作的方式探究出牧草的生长速度和总草量的求法。
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