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谢谢各位！ 动作与步调 Aletha Huston 与 John Wright 认为： 动作(action) 指物理动作，分为快速动作与中速动作，快速动作如：飞、跑、跳等；中速动作如：走等。 步调 (pace) 指场景及人物的变化率，包括可变性（不同场景的个数）与发展速度（场景与人物的交换速度）。 Daniel Anderson 等研究了电视等图 符号的形式特征，认为这些特征包括： 形式特征与内容 Daniel Anderson 等研究了电视等图象 符号的形式特征，认为这些特征包括： 人物及声音； 视觉接触； 非人类角色及声音； 摄影技术的采用； 图象对理解的影响 Condry J. C. 认为： 图象符号加上音乐等音响以及其他视听手段，可突出主体，传达主要信息内容； 可传达时间、地点及动作发生的情境等重要信息； 可传达图象符号材料能被理解程度的信息； Scott 的图象修辞理论需要 对现实的直接描述； 对情绪或情感诉求的表达； 作为修辞性符号来构造论点； 图象符号 传播类型 描述现实 情感诉求 修辞性论点 广告图象 有高有低 往往较高 通常较高 新闻图象 高 往往较高 通常较低 语言符号的多层次结构 (法)A. Martinet (马丁内）的语言结构： 语音、语义 语言传播单位句子 语素分解为音素 (美)L. Bloomfield 的分层模型： 音位（底层）—音义结合（二层）— 词、句子（三层） Hochschild 的情感剧场 霍赫希尔德认为，情感是个体在情境规范下所运行的表演。 情感文化：包含了一系列的观念，涉及不同情境下人们的经历与体验方式，体现了对特定领域和行为的适当态度和感觉； 运行规则： 在如何情境下，人的情感行为都要符合其运行规则； Heise的情感控制理论-1 情境是语言设计出来的，人们通过语言来体现、推进和交流认识。 评价 对好坏程度的估计； 能量 权威与懦弱的程度； 活力 活动的主动与被动程度； Heise 的情感控制理论-2 根据评价、能量与活力，情境从以下几方面定义： 自我与身份； 他人及其定位； 行为； 情境和环境； 情感互动的心理分析-1 Schef 的情感心理分析： 当个体视自己为“可参照对象”时，产生自豪感；对自身消极时，产生羞耻感； 自豪是积极情感，能加强社会联结，提高社会的团结水平； 羞耻感破坏团结，使个体的自我评价变得消极； 情感互动的心理分析-2 Turner 的心理分析： 确证个体的自我概念； 确保情境提供的象征性与实质性资源； 体验自身作为互动过程的一部分的感觉； 认识他人在同样意义上的情境感感受； 相信他人会以可预见的方式行事； 上述预期实现，个体产生积极情感，未能实现产生消极情感。 情感网络理论 Markovsky与Lawler的群体团结理论： 情感是粘合剂：联结社会结构；建立并维持社会结构的联结与配置；防止网络破裂； Lawler 的情感与投入理论： 个体彼此依赖并认为他人的资源是其取向时，会变得更为频繁地交流，进而引发积极的情感。 互动与角色领会 Mead：通过对他人姿态的解读与解释， 人们进行交往和互动，开始能够互相读懂对方，预期对方的反应，并彼此调适。 Arnold Rose: 个体交往者在其内心深处想象接受者是如何理解交往的。 Sheldon Stryker: 对某种社会行为中他人的反应进行揣度。 互动与人类社会 心智、自我和社会是紧密相联的， 当代互动论者非常注重分析人性产生与互动形态间的联系。正是这种互动使得社会成为可能。 人类能力—心智作用； 情境定义； 符号交往与角色领会； 情感行为的运行规则 感知规则： (a) 能够在情境中感知到适当情感的全部； (b) 具有积极或消极的情感指向； (c) 情感具持久性； 展示规则: 表达行为而体现出来的本性、强度和风格； 语言的向度（Jakobson的 共时性—相似性：隐喻； 历时性—临近性：转喻； 语言传播的组成要素-1 语言传播的组成要素-2 传者 任何交流均须传者传递信息； 受者 须受者作为活动的终点； 信息 信息内容构成传播意义； 接触 口头、文字、电子