九元智能精简版讲解材料.pptVIP

九元智能 主讲：陈海凤 九元智能的起源及内容 九元智能源自于美国哈佛大学心理学家、教育学家霍华德·加德纳教授1983年提出的多元智力理论。 多元智力理论又叫“多元智能理论”。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的，智能是单一的、可量化的。霍华德•加德纳认为：一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不尽相同；另一方面，智力既是解决实际问题的能力，又是生产及创造出社会需要的有效的产品的能力。 加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着九种智力：言语-语言智能、音乐-节奏智能、数理-逻辑智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-自省智能和交往-交流智能。加德纳在1995年又提出自然-社会智能，2000年又重点补充生命-生存智能。 根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立地九种智能，但每个人身上的九种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机的结合在一起。正是这九种智能在每个人身上以不同的方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。 也就是说他认为孩子一出生就具有九种智能，不同的智能组合形成不同的性格特征。 多元智能理论的提出迄今已有近30年的历史，已经逐渐引起世界的关注，受到教育界的普遍好评，并成为许多国家教育改革的理论基础之一。 九元智能也是我们小手掌儿童智力开发的重要的理论支撑。 这九大智能按其特点可分为如下： 与物体相关的智能范畴: 视觉-空间智能 数理-逻辑智能 身体-动觉智能 自然-社会智能 与符号相关的智能范畴: 言语-语言智能 音乐-节奏智能 与人相关的智能范畴: 交流-交往智能 自知-自省智能 生命-生存智能 九元智能之言语语言 言语语言智能 什么是言语语言智能？ 标准定义：言语语言智能主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。 这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。 这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思，并进而加以结合做实际的使用。 语言智能强的孩子有哪些表现？ 从收音机录音带中比从电视可获得更多资讯。 喜欢阅读、讨论、写作及玩文字游戏 。 对语文，历史之类的课程比较感兴趣 。 在谈话时常引用他处读来的信息。 在学习时用语言及文字来思考 。 对语言比较敏感，喜欢说话。 能开发幼儿言语语言智能的玩具有： 故事机 开心农场(会动的故事书) 启智发声故事书 水果味识字卡 磁性七巧拼写板 磁性数字拼写板 磁性笔画拼写王 磁性百变拼字王 启智发声故事书 玩具特色： 有趣的拼图和生动的插图与会发出声音的装置相结合，吸引宝宝探索，激发宝宝兴趣。生动形象的图案，色彩鲜艳的颜色，刺激宝宝的视觉发展。 功能介绍： 生动的画面、逼真的动物叫声同时调动宝宝的视觉和听觉两大感官，加深宝宝对书中内容的理解和记忆；激发宝宝学习语言的兴趣。书上的按钮可以激发宝宝探索的欲望，又可以锻炼宝宝的按压能力。 九元智能之音乐节奏 音乐节奏智能 什么是音乐节奏智能？ 标准定义：这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。 此项智能优势的孩子喜欢听音乐，喜欢弹奏乐器，喜欢唱歌跳舞，游戏时爱哼小曲或打拍子，他们听觉特别发达，表现出对音准和声音变化的高度敏感，并能迅速而准确地模仿声调、节奏和旋律。 音乐智能强的孩子有哪些表现？ 能很快地学会识谱。 喜欢选择音乐活动，喜欢听音乐、唱歌。 能辨认音乐作品中的速度变化。 能明确表示自己喜欢不喜欢的音乐作品。 能自己创作简单的曲调，善于发现生活中简单的乐器。 容易记住曲调，还能顺利地并正确唱出或演奏出这个曲调。 音乐智能强的孩子适合从事什么职业呢？ 音乐智能强的孩子适合的职业：作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐师、音乐评论家、制造乐器者等 下面通过典型的玩具讲一下音乐智能在玩具中的具体体现。 能开发幼儿音乐节奏智能的玩具有： 趣味音乐奶瓶 农场趣味拖拉机 欢乐电子琴 摇滚电子鼓 星空电话机 梦幻吉他 手拍鼓 欢乐电子琴 玩具特色： 多功能互动乐器，自由转换吉他或钢琴演奏模式，3d灯光，3种不同曲风的转换模式，拥有逼真的吉他效果和声效控制。可以使孩子了解多种乐器演奏特色，综合培养孩子的乐感。 功能介绍： 本产品可激发孩子的对音乐的兴趣，培养孩子的创造力和动手能力。锻炼手的按压拍打等动作，促进手眼协调能力。可以让宝宝了解不同的曲风和乐器，识别特有的音色，促进宝宝模仿发音，激发宝宝音乐节奏智能，3D灯光效果可进一步刺激宝