人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》电教设计资料.doc

《分数的初步认识》 《分数的初步认识》课堂电化教学设计 教材分析： 分数的初步认识是在学生学习整数的基础上进行教学的。课本编排分以下几个层次。第一层次是对圆形、三角形、长方形的每个图形依次地折、剪、说，重点感知1/2的形成和意义及读写的方法。第二层次是对正方形的折、涂、说，进一步感知1/4和几个1/4是几分之几的形成和意义及读写的方法。第三层次是“试一试”，让学生直接看图说出分数2/3、4/5及它们的意义。最后指出像上面的几分之一、几分之几这样的数都是分数，知道分数的各部分名称。教材通过直观图形和学生熟悉的事例，让学生在折一折、涂一涂等动手过程中，初步认识分数的含义。 学情分析 本班学生平时对于新知识的学习积极性高，肯动脑思考问题，但动手能力较差，尤其是在本课的教学中，主要是让学生通过动手折、剪、说来感知，认识并理解几分之一，这节课主要是培养学生的动手能力和观察思维能力。 教学设想： 本节课以学生动手操作入手，恰当地配合电脑的演示，丰富学生对抽象分数的感知，促进学生空间观念的形成，以此来调动学生学习的积极性。 1、本节课教学重点是理解几分之一所表达的意义。在准备教学中,从学生已有的生活实际出发,创设情境从而来认识分数。在准备题的教学中，精心设计提问，着力把学生推到主体地位，让学生自己探索分数、理解分数。 2、在整个教学过程中，让学生通过动手操作和投影展示来理解分数，使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一，知道分数各部分名称，理解几分之一所表达的意义。让学生在动手操作、归纳概括中，培养初步的逻辑思维能力。培养学生语言表达能力和运用新知识解决简单的实际问题的能力。 教学目标： （一）认知目标 1. 通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。 2. 能比较分子是1的分数的大小。 （二）能力目标 1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标 1. 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 2. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维教学重、难点：使学生在认识几分之一时，初步感知，形成分数的概念，理解分数的意义。3′ 自制 显示现象 引起兴趣 实际操作 2 理解 ＣＡＩ（动画） 把一个物体平均分成２、３…份 5′ 自制 提供观察、理解题意、便于解答 边播放边讲解 3 应用 投影 课本中例１图例 2′ 自制 归纳总结形成思路 边播放边讲解 4 应用 投影 文字表述 2′ 自制 两种不同折法之间的联系 替代板书 5 应用 投影 文字表述 2′ 自制 巩固练习形成解题思路 替代板书 课型：新授课 课时：一课时 教学流程： 教学流程图：（附后） （二）具体教学过程： ⑴创设情景，导入新课 1、复习 １、把１２个苹果平均放在４个盘子里，每盘放几个？可用几表示？ ２、把６米长的绳子平均分成３段，每段有多长？可用几表示？ ３、把３支笔平均分给３个同学，每个同学得几支？可用几表示？ （2）动手操作 探索新知（演示CAI课件） 设疑：把一个圆平均分成２份，一份是多少？可用多少表示？ 学生拿出一个圆，同桌试一试。， 教师演示，学生想。 ⑶分层练习 巩固新知 教学例１ 1、出示例１，学生读题。 2、引导学生分析： ①教师出示圆模型，让学生观察并提问：老师把这个饼分成几块？（两块）这两块大小怎样？这两块如果完全一样是怎样分的？ ②小结把一个饼平均分成两块，我们就说每块是它的二分之一，写作1/2 ③请同学们拿出正方形的纸，想一想，做一做，怎样折出它的1/2？估计学生可能的折法？ ④出示一长方形的纸，教师分长方形为２份，为什么这个长方形不是圆的1/2，那第２份是不是圆的1/2呢？ ⑤投影各种图形，学生说。 3、教学例2（认识三分之一） 4、学生自己动手操作，认识四分之一、五分之一…… ⑷应用 完成76页“做一做”。 ⑸小结 今天我们学习了什么？知道了把一个图形或一个物体平均分成几份，每一份就是它的几分之一；写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子。 ⑹巩固练习 1、练习二十一第1、2题。 2、布置作业练习二十一的第4、5题 教学反思： 一、注重教师的启发引导与学生的主动参与相结合在本节课中，教师充分地信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放，教师既尊重学生的人格，也尊重学生对学习方法的选择，鼓励学生用自己的方法去掌