小学生“网瘾倾向”问题的成因分析及对策研究.doc

小学生“网瘾倾向”行为的调查与干预研究 宁波市鄞州区实验小学 2011年10月 《小学生“网瘾倾向”行为的调查与干预研究》 课 题 组 组 长：俞宏伟（校 长，中学高级教师） 副组长：熊开武（执笔，教科室主任，中学高级教师） 成 员：杨旭波（少先队辅导员，小学高级教师） 陈佳烨（心理辅导B级，小学一级教师） 王 燕（信息技术教坛新秀，小学一级教师） 周 磊（信息技术教研组长，小学一级教师） 内 容 提 要 随着信息化时代的到来，网络被社会普遍认同和使用的同时，“网瘾”问题却也如同影子笼罩着青少年。“网瘾”问题的解决需要从源头和早期进行干预，为此我们确定了在小学阶段，学生还处于“网瘾倾向”时即进行干预。期望通过研究，确定小学生“网瘾倾向”问题的主要症状及成因，建立小学生“网瘾倾向”问题的有效干预对策，创设小学生正确使用网络开展学习的良好环境。 在近三年的研究实践中，课题组主要围绕小学“网瘾倾向”行为，以鄞州区实验小学和附件几所学校4——6年为研究对象，开展了小学生“网瘾倾向”行为的调查研究和分析，取得了对“网瘾倾向”行为干预的基础数据，在此基础上，以信息网络平台为载体，建立起家校“网瘾倾向”干预网络，并采取常规预防和分类干预，实施了 “五步四法”的干预对策（见下图）。 通过课题的研究实践，我们针对小学生的“网瘾倾向”行为，形成了常规与分类相结合的“五步四法”干预模式，探索了干预与学习相并重的“自助发展”的干预途径，构建了学校与家庭相联动的“信息互动”干预环境。通过干预前后的对比调查，“网瘾倾向”学生由干预前的12.5%下降到5.5%，学生在上网时长和上网目的等方面都有了明显的转变。 “网瘾倾向”的早期干预是解决网瘾问题的最有效途径，但有效干预需要家长引导与学校干预形成合力，同时还需要把“网瘾倾向”的干预与网络学习方法的指导相结合，形成有助于学生终身发展的干预之道，使学生从“网络奴隶”中解救出来，真正成为网络的主人。 目 录 一、课题研究的提出 （一）研究背景……………………………………………………………………（1） （二）研究综述……………………………………………………………………（2） （三）概念界定……………………………………………………………………（3） 二、课题研究的设计 （一）研究的目标…………………………………………………………………（3） （二）研究的内容…………………………………………………………………（4） （三）研究的原则…………………………………………………………………（4） 三、课题研究的实施 （一）摸清情况：小学生“网瘾倾向”行为的调查与分析 1．调查研究工具………………………………………………………………（5） 2.调查研究对象………………………………………………………………（5） 3.数据统计处理………………………………………………………………（5） 4.调查结果分析………………………………………………………………（5） （二）对路切入：小学生“网瘾倾向”行为的干预网络构建 1.学校“网瘾倾向”干预系统的运作………………………………………（8） 2.家庭“网瘾倾向”干预系统的运作………………………………………（9） 3.家校“网瘾倾向”干预系统的联动………………………………………（9） （三）教育引导：小学生“网瘾倾向”行为的干预对策研究 1.常规预防措施……………………………………………………………（9） （1）合理有效地控制上网时空……………………………………………（9） （2）正确清晰地认识网络利弊…………………………………………（10） （3）全面深入地指导网络学习…………………………………………（11） （4）切实有效地落实家校共管…………………………………………（12） 2. “五步”干预方法………………………………………………………（13） （1）疏：谈心交流，疏导“网瘾倾向”心理…………………………（13） （2）控：家校共管，控制“网瘾倾向”行为…………………………（14） （3）引：分类引导，降低“网瘾倾向”程度…………………………（14） （4）动：活动推进，转移“网瘾倾向”行为…………………………（14） （5）学：学习指导，掌握正确网络使用方法…………………………（14） 3. “四法”引导策略……………………………………………………（17） （1）网络游戏型“网瘾倾向”干预——兴趣转移法…………………（17） （2）聊天交友型“网瘾倾向”干预——生活补偿法…………………（18） （3）技术好奇型“网瘾倾向”干预——特长引导法…………………（19） （4）信息收集型“网瘾倾