六年级下册《拓展、日积月累、成语故事口语交际·习作一》课件教材课程.pptVIP

主要任务是： （1）要掌握学习课文的具体方法，养成分析和思考的良好习惯，并形成自己独特的观点与见解，以真正领悟文章所蕴含的深刻道理； （2）抓住文章的重点句段，学习作者的表达方法，并能在实际习作训练中灵活地运用。 请围绕单元导读提出：“要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法 ”这两个方面，以课文为例谈自己的收获 。 写作特点 1文言文两则 这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。 2 匆匆 1、层次鲜明，围绕“匆匆”展开叙述。先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。 2、情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 3 桃花心木 1、作者借种树喻育人，说明了只有在不确定中经受住考验的人，才能长大成材。 2、以“我”的情感变化为线索：奇怪——越来越奇怪——更奇怪——非常感动为线索引出故事。 3、 本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”引发思考（产生疑问）；二是“听到”找到答案（种树人言）；三是“想到”明白道理（由树及人） 写作特点 4 顶碗少年 1、作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败──第二次又失败──第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应，最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。 2、文章结尾的省略号表现出作者从中受到的启示，耐人寻味。 2 匆匆 1、本文结构清晰严谨，主题鲜明突出。文章开门见山指出每根手指各有所长，各有所短。接着描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 2、文章语言幽默。运用多种表达方法，刻画了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 阅读文章形成自己见解的方法── 联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。如，可以抓住具体的语言描写、重点词句进行深入思考：作者为什么这样写，其思路是什么，自己有什么看法，这样来形成自己的观点和见解。最后引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。 写作特点 文言文两则 这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。 2 匆匆 1、层次鲜明，围绕“匆匆”展开叙述。先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。 2、情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 3 桃花心木 1、作者借种树喻育人，说明了只有在不确定中经受住考验的人，才能长大成材。 2、以“我”的情感变化为线索：奇怪——越来越奇怪——更奇怪——非常感动为线索引出故事。 3、 本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”引发思考（产生疑问）；二是“听到”找到答案（种树人言）；三是“想到”明白道理（由树及人） 4 顶碗少年 1、作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败──第二次又失败──第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应，最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。 2、文章结尾的省略号表现出作者从中受到的启示，耐人寻味。 “邯郸学步”这个成语讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路，结果学了几个月，不但没有学会邯郸的走法，还把自己原来的走法也忘了。 （1）独立阅读，读懂内容，理解寓意； （2）联系生活实际，谈启发。 原来是形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。 不能盲目的去模仿，要不然就会适得其反。 只有自然的，才是美的。一味的模仿、抄袭，结果只会适得其反！ 照猫画虎 、亦步亦趋 1．人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》 人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（说明了人人都有自己不懂的地方）。 2．一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》 擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了