(北师大版)2016三年级语文上册第1单元《色彩》金色的草地教案.docVIP

金色的草地 教学 要求 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 重点 难点 1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、生命的尊重、热爱之情。 2.学习作者善于观察事物,并养成认真观察的好习惯。 3.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。 教学 课时 两课时 金色的草地 ??我家住在乡下,窗前是一片草地。[①文章开篇有什么特点?]草地上有许许多多的蒲公英?。[句导读:表现了蒲公英的数量之多,为下文写草地变成金色的作了铺垫。]蒲公英开放的时候,这片草地就变成金色的了。[②作者为什么专门写蒲公英?]大家都说:“金色的草地太美了!” 段导读:蒲公英开放的时候,草地变成了金色的,十分好看。 ??蒲公英开放的时候,是我和弟弟最开心的日子。[③这句话有什么作用?]“谢廖(liào)沙!”我一本正经地喊他。[④加点词语的使用有什么好处?]等他回过头来,我便把蒲公英的茸毛吹到他脸上。他假?装打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。[⑤把加点词语删掉好不好?]就这样,我们总是为了寻开心,揪掉这些不引人注目的小花。[⑥“总是”一词说明了什么?] 段导读:“我”和弟弟为了寻开心,经常把蒲公英的茸毛吹到对方的脸上。“我”与弟弟这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,兄弟两人真切地感受到了大自然带给他们的快乐。 　　(第1、2自然段):每当蒲公英开放的时候,草地就变成金色的,“我”和弟弟常揪掉蒲公英寻开心。 ??但是有一次,我有了一个新发现。[⑦这一句话有什么作用?] ??那天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。快到中午,当我返回家时,整个草地又都变成了金色。可是,傍晚我经过草地,草地又变绿了。[⑧“我”的发现是什么?]于是我走近草地,仔细观察,原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。[⑨加点词有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。[⑩这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?]第二天,太阳升上来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了金色。 ??从那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。[“我”和弟弟有了怎样的变化?]因为它和我们一起睡觉,也和我们一起起床。[文中说蒲公英“和我们一起睡觉”,“和我们一起起床”,你觉得这种说法恰不恰当?] 段导读:蒲公英成为“我们”最喜爱的花的原因。 　　(第3~5自然段):“我”的新发现及蒲公英成为“我们”最喜爱的花。 1.学习本课的生字、新词。 2.读课文,初步了解课文内容。 3.交流搜集到的有关蒲公英的资料。 生字卡片,搜集的有关蒲公英的资料。 一　,导入新课 1.出示图片:蒲公英 同学们,你们见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。 板书:蒲公英 2.交流搜集到的资料。 蒲公英:别名黄花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁状汁液,叶子倒披针形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3.板书课文题目:金色的草地 (1)读了课文题目,你有什么疑问? 质疑:草地是绿色的,为什么说是金色的? (2)联系对蒲公英的介绍,请你把“蒲公英”和“金色的草地”连起来,说一句话。 (金色的草地上盛开着美丽的蒲公英。) 二　 1.读准生字字音,在课文中圈出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。 2.检查,重点指导。 读准字音:假(jiǎ)装　　(chá) 3.在生字本上书写本课的生字,老师巡视指导。 三　,了解内容 1.自由读课文,标画出自然段,思考每一个自然段各讲了什么内容。 2.给课文分段。 全文共五个自然段,可分为两段。 第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地就变成了金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 第二段(第3~5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 　　　　 (早晨)　　　　　　()　　　　　() 　　　　　　　　　　　　 　　1.,教师可准备蒲公英的挂图,让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文的文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。教学中,教师要用下面的问题检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情?”(一是哥儿俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的茸毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。) 2.新课程理念下,常常提及“兴趣”,把激发学生的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求教师用更多的方法去吸引学生,调动学生学习的积极性,让学生在平和、轻松的氛围中学习。所以,教师在教学时可