昌平区教育科学规划课题结题报告.doc

昌平区教育科学规划课题结题报告 探索构建开放型教学途径 促学习型学校形成的研究 昌平第二实验小学 2010年11月12日 《探索构建开放型教学途径 促学习型学校形成的研究》结题报告 昌平第二实验小学 一、课题的提出 传统的教学老师讲学生听， 新课程发展的核心理念为了每一位学生的发展包含着三层含义：一是要着眼于学生的发展。二是面向每一位学生。三是关注学生全面、和谐的发展。新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标，达到知识习得、思维训练、人格健全的协同。课程的目标不只是使学生更富有知识，而且应使他们更聪明、更高尚。 将作为研究的课题试图在摸索型的课堂教学，丰富开放型课堂教学理论，探索提高教师教学素养的有效途径方面做一些尝试性的研究。各门课程的教材即使编好，它与不断发展变化着的学科、社会和学生存在着时间距离，也就是说教材总是滞后的。因此，不应将课程看成是凝固不变的，不应将教材看成是神圣不可变更的更灵活地驾驭它们，展开多方面联系。三分得益于课内，七分得益于课外，真正在学问上有所造就的无一不是阅读了大量的课外读物、甚至是名著或原著。的教材种类繁多，各具特点。但由于教材本身篇幅的局限性，客观上要求教师去加工。我们教材，在，老师并不拘泥于学生手上的那一种同样的话题和内容，把多种教材消化吸收，尽力改变教材单一化的现象，从学生的兴趣和需要出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。课堂向课前开放 （2）课堂向课后开放提倡把问题带出课堂，带向生活，带向家庭，带向社会。 （3）课堂向家庭开放学生思考问题的思维方式是多种多样的，如发散性思维，集中性思维，想象性思维，直觉性思维等。思维结果也是开放的，如一题多解，一问多答等。思维导图与英语教学巧妙地结合，体现了教法与学法的统一，在梳理知识、加强记忆、攻克难点、整理笔记等方面非常实用，能够使学生的思维活动呈现出一种由浅及深、由粗到细逐层深入的状态，使教师的教学过程具有层次性；更重要的是，思维导图能够激发学生学习的积极性，切实有效地提高学生的英语学习能力。教师与学生，学生与学生是互动的，教师精心创设教具、教学环境。创设民主、平等、和谐、融洽的教学氛围，为学生的创造性思维提供良好条件，，组织活动掀起尊老、爱老、敬老的。 目前，我们摸索出的授课范式有：语文预习范式、作文讲评课范式、数学的练习课范式、试卷讲评课范式。 中年级语文预习范式： 数学的练习课范式： 教而不研则浅，研而不教则空。国家为主导学科，以开设规范的具有特色的校本课程为两翼，引导教师广泛开展课堂教学研究，形成“人人研究课堂教学，个个探索教育教学规律”的氛围。 教学类 体育类 艺术类 少先队 其它 市级 6 10 11 6 2 区级 13 17 28 7 4 8 （2）教师学生相得益彰 课程了教师的创造和，为教师提供了良好的自主空间为孩子们打开了一扇智慧之窗 教学类 体育类 艺术类 其它 市级 29 125 52 35 3 区级 72 191 58 29 6 2007、9～2010、7学校学生获奖统计 项目 数量 荣誉类 教学类 体育类 艺术类 少先队 市级 14 51 20 18 8 区级 18 75 115 118 16 （3）办学特色逐步形成 校本课程的开发、资源的充分利用，大大刺激了学生的学习需求，使学校不断改变教学环境，扩充各种资源，以满足学生的需求，并通过校本课程开发这个有效载体，进一步凸现了我校的特色 没有完美的个人，只有完美的团队。学校连续五年获得全区质量监控与评价优秀学校；成功举办市、区三级课程建设、读书、德育、体育、美育等方面现场会；多次迎接来自全国28个省市自治区的教师、校长的参观学习；先后代表昌平参加了北京市艺术教育博览会及国际教育博览会，语文组、数学组再次被评为昌平区优秀教研组……短短几年，学校实现了跨越式发展。全方位、多角度、多层次的教研全面提升了教师的专业素养，有效的教研范式打造了研究型教师团队，许多年轻教师在昌平区崭露头角。“学习、合作、研究、实践”成为教师每天的工作状态，大家感受着专业成长的快乐，和学生们一起过着幸福而完整的教育生活。 4、研究成果部分资料 （1）乒乓球操 2007年12月22日，在奥体中心，我们学校400人的兵乓球操参加了北京市“育体、育人、育心”迎奥运落实阳光体育活动展示表演，我们得到了中共中央政治委员、北京市委书记、北京奥组委主席刘淇同志，国际奥组委员、文化与教育委员会主席、北京奥组委执委何振梁先生以及所有与会领导、观众的一致好评！北京电视台当天下午两次录播，一次重播，这是我们所有人努力的结果。 （2）花开未来 2009年3月，昌平电视台专门拍摄了我校校本课程的专题片《花开未来》，21门校本课程全部对外开放。 （3）媒体报道