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用典抒情答题要义 用典指诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句之形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度的手法。用典可避免一览无余的直白，还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。 用典作为一种间接抒情手法，是高考诗歌鉴赏考查的内容之一，一般是考查的是用典的作用。我们来看绵阳一诊的如下一道诗歌鉴赏题： 拟咏怀（其二十六） 庾信 萧条亭障远，凄惨风尘多。 关门临白狄，城影入黄河。 秋风别苏武，寒水送荆轲。 谁言气盖世，晨起帐中歌。 注：庾信，南朝梁文学家。公元554年奉命出使西魏。梁亡，庾信因文才出众被强留在长安做官，最终未能回到故土。 作者在后四句用典抒情，请简要赏析。 这道题如何指导学生解答，笔者认为有以下要义： 1、知道典故及其内容 “秋风别苏武”这一句的相关典故是“苏武牧羊”，内容是这样的： 汉天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣。汉始元年由于匈奴单于再次表示要求和亲，并送还以往扣留的汉朝使者，武帝遂命中郎将苏武率百余人携带大批礼品出使匈奴，并送还汉朝扣留的匈奴使者。当时，匈奴中有人准备劫持单于的母亲归汉，苏武的副使张胜卷入这一行动。事发后，苏武受到牵连。匈奴单于采用种种方法威逼利诱苏武，劝其投降，都遭到苏武义正辞严的拒绝。单于无可奈何，便把他流放到人迹罕至、荒原千里的北海边放羊，并宣称要等公羊生下羊羔，才放苏武回去。苏武在那里历尽艰辛，经常以挖掘野鼠穴中的草籽为食，但他出使时所持的汉节却从不离身，天长日久，节上的毛全都脱落了。即使这样，仍未动摇他对汉朝的忠心。 “汉水送荆轲”这一句的相关典故是“荆轲刺秦”，内容是这样的： 荆轲，喜好读书击剑，为人慷慨侠义。后游历到燕国，被称为“荆卿”，随之由燕国智勇深沉的“节侠”田光推荐给太子丹，拜为上卿。秦国灭赵后，兵锋直指燕国南界，太子丹震惧，与田光密谋，决定派荆轲入秦行刺秦王。荆轲献计太子丹，拟以秦国叛将樊於期之头及燕督亢地图进献秦王，相机行刺。太子丹不忍杀樊於期，荆轲只好私见樊於期，告以实情，樊於期为成全荆轲而自刎。公元前227年，荆轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。临行前，许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕首见，刺秦王不中，被杀。 “谁言气盖世，晨起帐中歌”这两句的相关典故是“霸王别姬”，内容是这样的： 项羽在秦末随项梁发动会稽起义，在前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败，在他乌江自刎之前，有这样动人的一幕：项羽回想过去，有美丽的虞姬陪伴在自己身边：有宝马骓，常骑在胯下。而今……于是项羽就慷慨悲歌，自己作诗道：“力能拔山啊豪气压倒一世，天时不利啊骓马不驰。骓马不驰啊怎么办，虞姬啊虞姬我该怎样安置你！”唱了一遍又一遍，虞姬也同他一起唱。项羽泪流数行，身边的人也都哭了，没有谁能抬起头来看他。 2、知道用典的目的 这三个典故，从类型来说，都是事典，其目的是借古写今，借苏武、荆轲、项羽来说庾信自己，根本的是为了表达庾信的如下深沉的思想情感： 借苏武来表达被留仕北的悔恨与屈辱，借荆轲来表达不能返乡的悲愤，借霸王项羽别虞姬来表达壮志难酬的遗恨。 3、知道用典抒情题的答题框架与表述方式： （1）用典抒情题的答题框架 典故＋情感（今人的或现在的）＋作用 （2）表述方式 借＋……典故（事典或语典）＋……情感（今人的或现在的） 至于用典抒情的作用的表述只需注意基本术语，如委婉、含蓄等。 从作用方面可结合具体诗词，从以下方面思考与表述： （1）? 巧妙、恰当的用典，可以使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅。 （2）? 巧妙、恰当的用典，可以使表达更加生动形象，诗句更凝练。 （3）? 巧妙、恰当的用典，可达到言近而旨远，深沉而婉转的目的。 一句话，用典抒情的作用，就抓住“表现力”和“感染力”两方面来思考和表述。 金太阳新课标资源网 第 1 页 共 4 页 金太阳新课标资源网