基于人因工程的学校阶梯教室课桌椅设计与改进资料.docx

基于人因工程?学的学校阶梯?教室课桌椅设?计与改进——10工1高国?荣10006?01137王奥捷100?060111?5李佳磊100?060111?4【摘要】：随着人因工程?学学习的不断?深入，我们小组对学?校翔宇楼大教?室的课桌椅进?行了实地调研?，并结合人因学?的方法论，整理分析出了?学校课桌椅的?总体设计方式?与设计的改善?建议。本文旨在提出?合理的课桌椅?的设计，并为课桌椅生?产商在生产时?提供科学的理?论支持。【关键词】：阶梯教室的课?桌椅人因工程学分析改进学校课桌椅调?查分析的背景?教室是老师授?课、学生学习知识?的场所，作为学校最基?础的教学设施?，教室里的任何?组成设备，都与我们平时?的学习生活息?息相关，尤其是教室课?桌椅，是否坐着舒适?，是否有良好的?活动空间，以及是否有好?的视线能看到?黑板，对我们来说是?有直接影响的?。学校翔宇楼里?的教室都是大?型的阶梯教室?，大约有160?个座位左右，能容下四个班?的学生人数。但在平常的学?习生活中，我发现学校的?教室里还是存?在不少不符合?人因工程学原?理的问题的，例如，就我们最常用?的课桌椅而言?，椅子坐上去会?感觉腰部的不?舒适（尤其是长时间?就坐），同时感觉教室?里座位间的间?距比较小，人多的时候坐?着就感觉很拥?挤，没有舒适的工?作空间等等。所以我们小组?成员决定对学?校的教室进行?一次实地考察?，以翔宇105?教室为例，通过实地考察?，发现教室里存?在的一些问题?，并测量一些数?据，拍一些照片，通过上网查阅?资料，根据收集到的?数据进行分析?，发现问题与不?足，并利用人因工?程学的知识提?出合理的改进?建议。二、阶梯教室课桌?椅设计的不足?随着高等教育?的普及，越来越多的高?校采取了扩招?政策。扩招政策虽然?带来了许多有?益的东西，比如增加升学?率，降低社会竞争?压力等诸如此?类的社会因素?。但扩招同样也?带来了一些负?面影响因素，我们认为这些?因素中最为显?著的便是学校?有限的教育资?源与庞大的学?生人数之间的?矛盾。为此，各大高校采用?了阶梯教室这?棵救命稻草，从而缓解了学?生人数带来的?空间压力。阶梯教室的作?用虽然很显著?，但也存在诸多?不足。我们通过对中?国计量学院翔?宇楼的一间阶?梯教室进行实?地测量，与标准数据进?行比较，整理出了以下?阶梯教室中课?桌椅设计的不?足之处。34.8cm桌面宽度不够?。所测量的桌面?宽度数据如下?图所示，这样的宽度使?得学生在自习?时将书本（尤其是较大较?厚的书）放在上面时变?得有些拥挤，容易在做作业?时产生疲劳感?。桌子长度不够?。如下图所示，可以明显的看?到当两个同学?保持上课听讲?时双手交叉叠?放在桌面上的?姿势时，左面靠近走道?的同学由于桌?子长度不够而?手臂悬空，两位同学间间?隔较小，显得拥挤，这是桌子长度?不够所导致的?。(3)桌子的底部到?地面的距离不?够。如下图所示，桌子底部到地?面的距离决定?了学生在坐下?与起立时的方?便程度，倘若距离不够?，一些高个子的?学生就座时就?显得不方便。57cm7cm前后桌间的距?离没有达到舒?适的程度。如下图所示，前后桌间的距?离较宽，会使同学在学?习时身体前倾?角度较大，使腰部易疲劳?，降低学习效率?。54.2cm（4）椅子的综合设?计没有满足人?因学中人体结?构特征的要求?。在椅子的设计?中，没有充分考虑?人体的结构特?征，靠背接近垂直?，靠背位置有些?低，座椅面偏低并?且有时候因为?固定的问题向?下偏一定的角?度，这些椅子的问?题会导致学生?坐下学习时间?过长的情况下?产生腰部酸痛?与腿部的酸麻?感。三、教室课桌椅的?优化与改进（1）人体坐姿分析?：在坐姿状态下?，人身体的主要?支撑来自脊柱?、骨盆、腿和脚。人体正常的腰?部是松弛状态?下侧卧的曲线?形状。在这种状态下?各椎骨之间间?距正常椎间盘上的压?力轻微而均匀?椎间盘对韧带?几乎没有推力?作用人体感觉最舒?适。如下图所示为?人体在不同姿?态下所产生的?腰椎弯曲弧线?。分析可知曲线C所表示?的姿势最接近?于正常的腰曲?弧线躯干与大腿之?间角度在12?0o左右。所以我们在设?计学生椅子的?靠背时，应充分考虑到?c曲线的形状?，最好做到与此?形状一致。（2）现有座椅测量?分析（主要针对高校?阶梯教室的固?定座椅）表1 高校固定式课?椅的主要尺寸?（mm）尺寸名称尺寸座面高（h4）座面有效深（t4）靠背上缘距座?面高（h5）靠背点距座面?高（ω）靠背下缘距座?面高（t5）坐人侧桌缘与?靠背点之间水平距离?每套课桌椅前?后长810～850410±10360≥340210170420810～850以上是关于课?桌椅的国家设?计标准，只设计到学生?正常学习用途?，且为一般性标?准。表2 男（18～60