基于“角色互换”视角探索体育专业成人继续教育模式的改革与实践.docVIP

基于“角色互换”视角探索体育专业成人继续教育模式的改革与实践 　摘 要 通过分析目前体育专业成人教育的发展存在的问题 ，提出体育教育专业成人教育发展对策，最终以“角色互换”的视角提出体育专业成人教育在新时期的改革与实践。 本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。 　关键词 “角色互换” 体育专业 成人教育 改革与实践 　　成人继续教育对于广大在职人员来说，在业务能力、学历提升上做出了贡献。随着大学扩招，更多人获得了上大学的机会，第一学历为本科的毕业生大为增加，成人教育生源下降。体育专业因为受到专业的限制，成人继续教育生源更是萎缩。影响到教育质量下降，整体发展效果不好。 　　1体育专业成人继续教育存在的问题 　　1.1生源市场不断萎缩 　　体育专业成人继续教育受到多方面内容的影响：其一、培养对象具有一定的局限性，只局限于中小学体育教师，不像其他专业具有一定的广泛性；其二、虽然伴随着国家体育事业的快速发展，对相应的体育人才需要不断增加，但是在专业技能以及资格认证方面，高校还不具备相应的条件与能力，满足不了学生的要求，生源在不断的流失；其三、传统的教育模式、教学目标与学生实?H工作中的需求，有一定的差距，不能满足学员的真是要求，学员的创造性和积极性难以得到激发；其四、面对日益发展的现代教育手段，传统的教育模式弊端日益显露，短暂的面授学习，教学内容无法真正掌握，学生的日常问题得不到及时的解答。 　　1.2教学计划与课程设置体系不完善 　　教学计划与课程设置直接关系到高等教育质量，决定了教育对象能否对所学知识的掌握。但是，目前体育专业成人继续教育的教学设置几乎全部照搬全日制教育的课程设置，没有针对性，不符合成人继续教育的实际情况。所以，成人教育要不断创新，探索符合成人继续教育特点的课程设置，充分考虑受教育者的各体需求，注重时效性。 　　1.3教学内容和教学手段落后 　　成人继续教育在教材上普遍存在内容过时，不能紧贴社会实际需要，同时教学内容与全日制教育区别不大，没有根据成人教育受教育者自己的特点进行修改，受教育者不能将所学与社会工作实际相结合；在教学手段上，不能够充分利用多媒体、网络及其他现代教学手段，不能满足受教育者因为学习时间短而带来的其他问题，使受教育者的问题不能够及时得到回复。 　　1.4教学管理与教学监督体系不完善 　　成人继续教育利用寒暑假到校学习，学习时间短，主要以学生自主学习为主，所以就会存在集体教学效果不好，平时的教学监督不到位的现象。但是，这些问题常常是在教学管理中被忽视的问题，成人教育的教学、考核与全日制无异，不能够根据成人教育的特点来设置教学考核与平时的监管。因此，一定要根据成人教育的特点来制定相应的教学管理与监督体系，才能够使成人教育发挥最大的效应，是保证成人教育教学质量的关键。 　　2体育专业成人教育发展对策 　　2.1拓宽办学领域、提升办学层次 　　体育专业成人教育长期以来，教育领域、发展层次都处于单一的模式下，只是满足于目前的生源市场，完全没有考虑到未来所带来的压力和困境。目前，国家层面非常重视国家大众体育发展，特别是校园体育的发展尤为关键，而现在大多数基层体育从业人员，成人教育学历水平已经不能满足于工作的需求，传统意义上的“教书匠”要向“学习型”、“研究性”的发展方向发展。体育专业成人教育可以抓住机遇，提高办学层次，培养在职研究生。同时不光局限于传统意义上的体育专业，只要和体育专业有关的专业，也可以适度开拓办学领域，服务社会体育发展。 　　2.2改革课程体系，培养具有创新精神的体育工作者 　　目前，国家高度重视创新人才的培养，全力打造创新性国家。体育专业成人教育也应该贯彻这一方针政策，以培养具有创新意识、创新精神的受教育者为己任，在整个体育专业成人教育课程体系中，重点培养创新知识与能力培养，着眼于未来社会对体育专业人才的要求。 　　2.3更新教学内容，符合专业发展要求 　　体育专业成人教育毕业生，大多数都是中小学体育老师，他们毕业以后，要面对的教育环境和教育对象是学校和学生。目前的教育环境日益变化，不同时代的学生也有自己的特点。所以，在进行成人教育的过程中，要把握不断发展的外界环境，适应环境发展需求。教材教育内容要反映最前沿的科研成果。使成人教育学员能够将学到的知识应用于工作当中。使我们的教学内容具有鲜明的时代性和创新性。 　　2.4加强教学管理与过程监督 　　教学管理与过程监督是教学活动顺利进行，