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课内课外多元化ＶＣ＋＋课程教学改革实践 　[摘要]计算机程序设计语言作为计算机应用基础已成为各类高等院校各种专业培养方案中的重要内容，其中C系列程序设计语言在理工科专业学生计算机应用基本能力培养中受到普遍重视。江苏科技大学VC++课程教学小组根据本校计算机基础教育的实际情况，以学生掌握VC++程序设计的基本方法与基本技能为基准，同时结合江苏省计算机程序设计语言等级考试的基本要求，提出了基于多元化模式的VC++课程教学改革思想，并从课程计划、课程教学、实验教学、辅助教学、课程评价、教材建设等各个环节进行了有益的实践与探索，取得良好效果。本文介绍基于多元化模式课程教学改革的基本思想与方法，并对该思想在VC++课程建设各个环节的运用以及所取得的成效进行总结。 [关键词]VC++程序设计 课程建设 多元化模式 教学改革 一、引言 作为计算机应用基础，计算机程序设计语言已成为各类高等院校各种专业培养方案中的重要内容。在诸多的计算机程序设计语言中，C语言系列受到普遍关注，其中，Visual C++是在1995年由微软公司开发并推向市场。由于Visual C++在编译器和综合发展环境方面的领先优势，一经推出便获得市场好评。随后，Visual C++一路高歌猛进由最初的版升级至版，并最终发展为网络时代的C#，可谓计算机程序设计语言的典范。Visual C++作为功能强大的可视化应用程序设计语言，已成为计算机界公认的优秀应用开发工具，她不仅使得开发Windows应用程序变得容易，而且还是各种系统软件、应用软件、网络软件、游戏软件等开发的良好平台。目前，许多包括国内外大公司在内的企事业单位在招募人员时，都把Visual C++编程与实践作为考核被招募人员计算机应用能力的一个重要方面。因此，我国许多高等院校的理工科专业均开设了VC++程序设计语言课程，并以此作为学生计算机应用基本能力培养的主要方面。 为了有效地开展VC++程序设计语言的课程教学，许多高校相关课题与教学组结合本校的实际情况，从课程计划安排、课程目标确定、课程内容选择，教学方法与教学手段运用，教学评价实施等各方面，对VC++课程教学改革进行了有益的实践与探索，在不同程度上取得成效。例如，将负反馈教学原理运用于课程教学实践，及时发现和解决学生在学习过程中出现的问题，以提高教学效果；采用实例教学法，培养学生的学习兴趣，提高学生自主分析问题和解决问题的能力；从分析学生的认知现状入手，充分利用现代教学手段，解决VC++课程教学出现的种种困难；从学生综合能力培养角度出发，注重实用性教学，采用实例教学和现场编程等方法，同时融入工程化思想，引导学生写好程序，等等。 江苏科技大学十分重视计算机基础教育，设立专项基金支持计算机基础课程的教学改革。学校计算机基础部VC++课程教学小组根据本校计算机基础教育的实际情况，以学生掌握VC++程序设计的基本方法与基本技能为基准，同时，结合江苏省计算机程序设计语言等级考试的基本要求，提出了基于多元化模式的VC++课程教学改革思想，并从课程计划、课程教学、实验教学、辅助教学、课程评价、教材建设等各个环节进行了有益的实践与探索，取得良好效果。本文介绍基了多元化模式课程教学改革的基本思想与方法，并对该思想在VC++课程建设各个环节的运用以及所取得的成效进行总结。 二、多元化VC++课程教学改革 我校Visual C++程序设计语言课程以Visual C++为蓝本实施教学，为更好地开展Visual C++程序设计语言课程的教学与实践，我们引入多元化思想，在课程教学各个环节实施方面进行改革，其特点主要表现在以下几个方面： 1.课程教学目标多元化 通常，VC++课程教学的目的是让学生全面了解和掌握Visual C++程序设计语言的基本概念、基本方法和基本技巧，为进一步开发应用打下良好基础。除了一般意义上的VC++课程教学外，江苏省每年举行两次计算机等级考试，其中VC++为二级考试内容之一，参加对象为省内高等院校完成了VC++课程学习的学生。考试结束后，根据参加考试学生的平均成绩对高校进行排名，这一举措在无形中使得计算机等级考试成为衡量高校计算机基础教学水平的一种标准，因而各高等院校对次十分重视。虽然一般意义上的VC++课程教学与等级考试在教学内容上可以实现有机的统一，但是在课程教学目标的制定、教学的组织、教学方法与教学手段的运用、课程教学评价等方面却存在一定差异。如果说VC++课程教学的目的是让学生掌握VC++程序设计的基本知识与基本技能，那么，等级考试则更加注重学生对VC++基本概念在细节方面的理解与判断；如果说VC++课程教学旨在培养学生的算法意识，使其在整体上了解和掌握VC+