人教版七年级下册数学同步导学案：《5.3.1平行线的性质（2》导学案 第二课时（无答案）.docxVIP

《5.3.1平行线的性质（2》导学案 班级小组姓名评价一、学习目标1.探索并掌握平行线的性质，并能用它们进行简单的推理与计算；2.在度量、猜想、验证、归纳的基础上培养观察、分析、抽象、概括等逻辑思维能力； 3.坚持努力，收获成功。二、自主学习1.结合右图，用符号语言表达平行线的性质与平行线的判定：平行线的性质： 平行线的判定∵a∥b ∵∠1=∠∴∠1=∠∴a∥b ∵a∥b ∵∠2=∠∴∠3=∠∴ a∥b ∵a∥b ∵∠2+∠=180°∴∠2+∠=180°。∴a∥b 。 2.平行线的性质与平行线的判定的区别与联系：(1)性质：根据两直线平行，去判定两角或；(2)判定：根据两角相等或互补，去判定两直线；归纳：两者的条件与结论正好，性质与结论要判定的问题是不同的；因此，运用平行线的性质与结论时，首先要分清是知道角的关系呢还是知道平行线。3.例题讲解：如图，已知AB∥CD，∠B=140°，∠D=150°，求∠BED的度数。解：过E作EF∥AB,∵AB∥CD(已知)∴EF∥CD(依据：)∴∠DEF+∠=180°(依据：) ∵∠D=150°（已知）∴∠DEF=°，同理，EF∥AB,∴∠BEF+∠=180，(依据：)∵∠B=140°，∴∠BEF=°，∴∠BED=∠BEF+∠DEF=°4.点拨：(1)类似这种题，一般都是过“折”点作已知直线的平行线。此题还可延长DE与AB的延长线相交，同时也可延长BE与CD相交等方法，请同学们尝试一下； (2)运用平行线的性质和判定解题时，一定要注意解题格式：“∵”是题目给我们的已知条件，不能凭空添加；“∴”是上一步的条件能够得出的结论，不要混乱。教材所学的理论知识作为推理论证的依据，写在后面的括号里。“∵”和“∴”一般还应竖对着书写(参见上面的例题解答和教材上的例题解答过程)。三、合作探究1.如图，AB∥CD,可以得到_______：A.∠1=∠2 B.∠2=∠3 C.∠1=∠4 D.∠3=∠4 2.如图，直线a直线b互相平行，则的值是_______：A .20 B.80 C.120 D.180 3.如图，AB∥CD，AD∥BC ，则下列各式正确的是_______：A.∠1+∠2＞∠3 B.∠1+∠2=∠3 C.∠1+∠2＜∠3 D.∠1+∠2∠3无关 4.如图，已知AD∥BC,BD平分∠ABC, ∠A:∠ABC=2:1。则∠ADB的度数是。5.如图，AB∥CD，直线EF交AB、CD于E、F两点，ED平分∠BEF，若∠1=72°，则∠2的度数是________。6.l∥ l,∠1=105°，∠2=140°，那么∠3 的度数是。7.如图，AB∥DC, ∠A=∠D.求证：AE∥DF.8.如图，AB∥CD，BE∥AD。问∠EDC与∠E+∠B的和有何数量关系？说明理由。 9.如图，AB∥CD，∠1=∠2，试探索∠BEF与∠EFC之间的关系，并说明理由。