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巧家县新华小学导学案 课 题：负数的认识 第 1 课时 2015年3月 课 型：新授型 教研组：六年级数学 主备教师：张鲜 学习目标 1、能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2、会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。 学习重点 认识正数和负数以及读法和写法。 学习难点 理解正数、负数和0之间的关系。1、 2、 我反 我反反反》。 游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向左看（向右看）②向前走200米（向后走200米） 二、朗读学习目标 三、自主学习 提出问题 1．表示相反意义的量 （1）引入实例（小黑板出示）。 ① 六年(2)班上学期转来3人，本学期转走2人。 ② 放心商店，二月份盈利3000元，三月份亏损1200元。 ③ 与标准体重比，小明重了 3千克,小华轻了 1千克。 （补充板书：相反意义的量。） 四、合作探究 解决问题 1、引入负数的意义，认识正负数。（小组学习） （1）小黑板1用自己喜欢的方法表示出来 （2）总结正、负数的意义。 （3）怎样读写正、负数。 （4）试一试 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 2、联系实际，加深认识 （1 ）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。） （2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 3、进一步认识“0” （1）看一看、读一读。（多媒体出示） 这是去年12月份某天，部分城市的气温情况： 哈尔滨： －15 ℃～－3 ℃ 北 京： －5 ℃～5 ℃ 深 圳： 12 ℃～23 ℃ （请把负数读出来） （2）找一找、说一说 我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”表示零下5度；5 ℃又表示什么？ (3）提升认识 请学生观察温度计，说一说有什么发现？ 讨论: “0”是正数,还是负数？ 在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 五、汇报展示 组间评价 利用板书，讲评等方法展示新知 游戏引出课题 1、说一说认识相反意义。 2、玩一玩导入新课。 板书课题：负数的认识 二、出示学习目标 三、自主学习 提出问题 根据实例学生提出的问题， 老师筛选，自主尝试解答。 1、找出相反意义的量。 2、怎样用数学方式来表示? 四、合作探究 解决问题 小组观察、操作、交流、探究正数、负数和0。 合作要求： 1、讨论式开展组内合作学习。 2、组内分工，作好记录。 3、选择一种方法交流汇报。 五、汇报展示 组间评价 汇报要求： 1、归纳定义。 2、请2名学生上台汇报。 3、汇报不完整鼓励其他组补充,相同部分不做多次重复。 4、小组互评。 目标 检测 1、分别写出5个正数和负数。 2、读、写出温度计上表示的温度。 总结 评价 你这节课的学习收获？ 作业布置 完成10个正数和负数的读、写。 完成教材第8页练习一第1~4题。 学习收获及课后反思 本节课的教学： 1、兴趣是指引学生主动去探究的关键。2、走进生活，生活与数学知识息息相关。3、还原学习的常态，学生是学习的主人。 课 题：百分数（二）折扣 第 1 课时 2015年3月 课 型：新授型 教研组：六年级数学 主备教师：张鲜 学习目标 1、知道折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数。 2、会合理、灵活地选择方法，正确解答有关折扣的实际问题。 学习重点 理解折扣的意义及把折扣转化成百分数 学习难点 会解答有关折扣的实际问题1、8页。 2、①分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ ②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价 ③学生独立根据数量关系式，列式解答。 （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ ②学生试算，独立列式。 ③全班交流。根据学生的汇报并板书。 五、汇报展示 组间评价 利用板书，讲评等方法展示新知 引出课题 1、说一说 2、议一议 3、简单普及用钱常识 板书课题： 百分数（二）折扣 二、出示学习目标 三、自主学习 提出问题 教师根据学生提出的问题，筛选问题，梳理问题。 1、“折扣”的含义 2、打几折表示的意思 四、合作探究 解决问题 小组观察、操作、交流、探究解决“折扣”问题 合作要求： 1、讨论式开展组内合作学习，尝试检验 2、组内分工，作好记录。 3、选择一种方法交流汇报。 4、尝试用多种解法及检验。 五、汇报展示 组间评价 1、对汇报交流作出适时评价并根据汇报情况进行补充讲解。 2、解决学生小组合作学习中的质疑。 3、师生交流时要强调计算的书写格式。