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提高边疆贫困地区职校物理教学质量的几个有效方法 摘 要 本文根据目前边疆贫困地区职校的情况和存在的问题，分析边疆贫困地区职校的学生学习物理的心理现状以及物理教学质量差的原因，提出了一些相应的方法。为了提高物理教学质量，培养学生健全的人格和提高职业能力，充分发挥物理学科应有的育人功能，笔者在培养学生正确的物理学习方法上着手，从学习观念、学习兴趣、动手能力、分析问题、归纳总结及自学能力方面进行了一些简单思考和初步的探讨。 关键词：贫困地区，物理教学，教学质量，心理现状， 提高 全面推进素质教育，是培养21世纪创新人才的重大决策，是落实科教兴国战略和可持续发展战略的具体举措。职业学校是实施素质教育最好的阵营之一，而目前，我国职校面临严峻困难，在全国普高热的形势影响下，升入中等职业学校的学生大部分都是基础较差的或是思想品德较差的学生，甚至有些边疆贫困地区基本上不存在分数的限制，由学校根据实际情况自主录取。在这种情况下，给职校的教学工作带来了很大的难度。这样，边疆贫困地区中等职校的物理课便存在着“难教”、“难学”、“难理解”、“学生怕学”、“学生无法形成正确的物理概念”，学生不注重学习方法的选择和培养等，从而导致教学质量差的问题。因此，作为边疆贫困地区职校的物理教师，坚持不断地探索和培养学生正确有效的物理学习方法、提高物理教学质量是十分重要的，为此，笔者进行了一些相应的思考和探索。 一、边疆贫困地区职校学生学习物理的心理现状分析 （一）、畏惧怕难、消极厌倦 我曾在我所任教的双江县职教中心的职高一年级四个班的学生中调查发现：有65%的学生初中都没有读完，10%是被视为具有相应初中学历的社会青少年，有30%的学生生活在单亲家庭或是家庭的阴影之下。在所有的学生当中，60%的学生通过同学、老师、父母已经知道高中的物理难学，有近85%的学生畏惧怕学物理，他们对物理学科存在着神秘的恐惧感，这对于容易受暗示影响的青少年学生来说，学习的主动性会因畏难而首先受挫。虽然职校的物理教学内容相对于普通高中难度已降低了许多，但对于各方面均较差的边疆贫困地区职校的学生，这仍然是学习中的一只拦路虎，加上许多学生以前长时期持续学习活动导致的学习能力降低、学习效率低、错误率增大等，从而产生学习兴趣下降、消极、厌倦的心理。 （二）、自卑感强、缺乏自信的心理 由于边疆贫困地区职校学生大部分来自山区农村，家中生活条件较差，加上文化基础差、方法不当或刻苦努力不够，他们感到听课非常吃力，感觉自己不如别人，抬不起头来面对自己的同学和老师。这样的情况便容易使学生形成严重的失落、失衡的心理，缺乏相应的自信心，从而产生颓废、畏惧、自卑的情绪。 （三）、松散懒惰的心理 对于边疆贫困地区职校的许多学生，以前就因为学习方法不当、自卑或学习不够努力，所以学习成绩较差。现在走进了职业学校的大门，已经不存在升学的压力，所以容易形成松散、懒惰的坏习惯，害怕艰难的脑力劳动，缺乏毅力，造成了意志薄弱的心理缺陷，当在学习或生活中遇到自己不可逾越的困难时，他们就会退缩不前，思想懒惰，丧失信心，表现为不良的行为习惯。 （四）、感情对立、反复波动的心理 作为中学的青少年学生，他们要求教师教学水平高并为人师表，并具有相应的专业技能。倘若教师的行为中有偶然的不检点或能力太差，往往会在他们心目中丧失威信，或者教师的情绪较差也会导致他们自身的情绪低落，对教师感情对立，不喜欢该教师上课，产生厌学的心理，严重阻碍了学生学习的积极性。有时，学生的感情又表现为两面性。比如某个时段因教师讲课讲得好，教师对自己较热心一点，考试成绩好一点，就容易出现“物理好学，我喜欢物理。”的现象；反之，一旦教师对自己不太热心或自己心情不好、考试成绩不理想等，又容易灰心丧气，形成反复波动的心理。这样的情况，在边疆贫困地区职校的学生中特别突出。 二、教学质量差的原因及存在的主要问题 （一）、学生文化基础以及物理基础知识太差 从近几年来我国中等职教的现状及面临的困难来看，进入中等职业学校的学生大多是普通高中选剩的各方面都较差的学生，学习成绩及各方面都较好的基本上都已进了普通高中。对于边疆贫困地区的职校这方面的问题就更加突出。这样的一些学生，他们的文化基础知识相对于普通中学的学生就比较差，物理基础知识也比较薄弱，甚至有些连初中物理知识都没有学过几天就进入职校就读。因而他们的基本认知水平较低，学习物理时难以形成正确的物理概念。例如在讲到职高《物理》电学中的正弦交流电时，对一个没学过函数的学生来说根本就无法理解，他必须先知道正弦函数和交流电的概念后才能形成正弦交流电的正确概念。所以，对于边疆贫困地区职校的学生，文化基础较差及物理基础知识比较薄弱，也就是以前认知上的缺陷是造成学生物理入门难，从而