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* 4.综合平衡扬长避短统筹兼顾经济、就业和教育（四川民办、海南1+1+1、江苏五年制、北京中专4年各有多样化道理不要一刀切） 5.动态开放传承创新，时代精神结合民族传统（淄博工业学校从科学到文化管理，株洲中专的成长训练、北京商业活动课程中的价值观教育、玉溪工业学校的创业展览等） * 三、工学结合顶岗实习问题与创新 （一）工业文化缺失和校企文化差异 1．工业文化的缺失 （1）家庭教育缺乏传统时间观念、 社会责任、组织纪律等。 （2）学校教育缺基础不是五谷不分 而是八业不识（机电土化、衣食住行） （3）企业教育缺自觉中小企业文化 积淀假以时日，诚信底线时有突破，拖欠 工资等 （4）社会教育缺环境文化英雄是 谁？超级女生还是发明家？文武状元？ * （2） 学校和工作场所的不同 学生时代 企业人 项目 1 2 3 金钱关系 交纳学费，学校有义务传授知识 依靠自己劳动所得来支付各种费用 人际关系 和同龄人生活在一起 和不同年龄、阶层、价值观的人共处 时间关系 自己的时间较多 每天至少8小时受约束 4 价值观 个人价值趋向为主 与企业相同的价值观、认同企业文化 5 学习的方法 被动的接受老师安排好的课程 OJT,在工作中学习 6 考核 在决定的日子 决定好的范围内 每天都是考试 * 制度 7 8 9 学生时代 企业人 项目 10 有制度 由于是团队行动，制度更严 成本意识 没有 时时刻刻的行动都反映成本 顾客 质量意识 没有 没有 有客户意识 生产高质量产品 交货期意识 按时完成学习任务 按期完成工作指示按顾客要求交货 11 12 安全意识 被保护的对象 具备危险预知、主动改善的意识 学校和工作场所的不同 * 工作世界 学校世界 校企合作 今天在学校学习的方式应当与未来工作的方式保持一致。 曹勇安院长 学校与企业之间的文化融合:精神文化、制度文化和行为文化。 2.学校与企业的文化鸿沟 * 教育部高教司调研报告-- 用人单位认为毕业生最需加强的是：分析与解决问题能力、敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力。 (中国教育报2006.7.21《学生素质是衡量培养质量的关键因素》) 　 干粮 （专业技能） 　 猎枪 （核心能力）　 　 指南针 　（价值观） 童山东 * （二）工业文化进校园,企业文化进课堂 鲁昕副部长在全国中职文明风采大赛颁奖会上提出：“工业文化进校园,企业文化进课堂”。 1．工业文化及其载体现代 合格公民的意识与行为规范、 合格劳动者的意识与行为规范、 合格企业法人的意识与行为规范、 环境生态意识与行为规范、 多元文化理解与行为规范。 （1）物质环境载体 各种工具、各种工业化产品、各种工业化组织 （2）精神产品载体 科技、工业博物馆、相关题材文学艺术作品 （3）活动载体 技能大赛、工业旅游（三星）好莱坞、职业体验城 （4）企业载体 企业文化核心：德国职业、日本企业、美国工作 * 2．企业文化及其教育 企业文化，就是企业的经营理念，价值体系、历史传统和工作作风。他的具体体现，就是企业成员的整体精神，共同的价值标准，统一的行为准则，沉淀的职业习惯，一定的道德规范和文化素质。 蓝色 （科技创新） 绿色 （社会责任） 橙色 （和谐共赢） 红色 （以人为本） ——清华大学张德教授 * （1）企业独有的工作价值观教育的途径主要是岗位培训、岗位交流和师徒传承，其考核方法往往与岗位工作业绩考核是统一的。 （2）企业工作价值观教育从军队借鉴的方法和途径。 （3）企业工作价值观教育从教育机构借鉴的方法和途径 （4）企业运用社会教育途径开展工作价值观教育 * 企业案例:宝钢新员工培训与职业发展 M1——入司培训模块 目的 快速熟悉公司基本情况，基本知晓公司对合格员工的素质要求，调整心态规范行为，转换身份， 初步树立与公司价值观一致的价值取向 形成组织观念，团队协作能力和执行力以及吃苦耐劳的作风 培训内容 新员工欢迎会+培训课程+军事训练+拓展训练 培养方式 封闭式集中培训，军事训练，拓展训练 考核方式 部门测试，阶段培训小节 * M2——岗位认知模块 目的 知晓本单位基本情况，知晓同事 了解部门及岗位的基本工艺流程和设备概况 培训内容 三级安全教育， 所在本门基本情况及主要职责， 相关管理文件工艺流程或设备基本