二年级下语文课件23.祖先的摇篮+第2课时人教版（2016部编版）.pptVIP

这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。 这两句诗用到了什么修辞方法？有什么好处？ 比喻 爷爷说，　 那原始森林　　是我们祖先的摇篮。 积累 写出几个和“一望无边”意思相近的词语。　________________________________________ 无边无际 一望无垠 一马平川 漫无边际 真有意思，　　 这该是多大的摇篮哪！ “这该是多大的摇篮哪！” 这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。 说说你对这句话的体会？ 你从这一小节中体会出了什么？ 拟人 我想，　　我们的祖先，　　可曾在这些大树上 摘野果，　　掏鹊蛋？ 　　可曾在那片草地上　　和野兔赛跑，　　看蘑菇打伞？ 这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，作者用了拟人的手法，蘑菇会打伞，野兔和他们赛跑，从而体现了祖先生活的快乐。 阅读方法解密：如何读好问句 问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。 那时候，　　孩子们也在这里　　逗小松鼠，　　采野蔷薇吗？　　也在这里　　捉红蜻蜓，　　逮绿蝈蝈吗？ 你从这一小节体会出了什么？ “在这里”，这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。 风儿吹动树叶，　　“沙沙，沙沙！” 　　那回忆　　多么美好，　　又那么遥远…… 这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。 这里的省略号有什么作用？ 照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。 说说你对结尾的理解？ 啊！苍苍茫茫的原始森林，　　我们祖先的摇篮！ 阅读方法解密：认识AABB是词语 概念：AABB式词语是指词语前两字一样，后两字一样的叠词。 好处：AABB式词语对后面的词语起修饰限制的作用，使语句更优美。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了人和自然要和谐相处。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 原始森林为万物的生长提供了美好的家园。人类的祖先曾在这绿色的怀抱中度过了一段漫长的岁月。它为生命提供了生长发育所需的各种资源与保障。人类从那里发展，从那里进步，所以说“原始森林是我们祖先的摇篮”。 如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？ 1.一读：读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？ 我们的祖先在原始森林里生活得很艰苦，但是很快乐。 串珠问题： 2.二思：“祖先的摇篮”是什么样的？ ①“祖先的摇篮”很大很大，“浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。”②动植物很多。 3.三品：根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？ 我们祖先的生活是这样的：①摘野果，掏鹊蛋。②和野兔赛跑，看蘑菇打伞。③逗小松鼠，采野蔷薇。④捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。 4.四探：“我们”应该向祖先学习些什么？ ①学习祖先乐观、以苦为乐的精神，在生产力低下的情况下，创造了辉煌灿烂的文明。②学习祖先与大自然和谐共处的生活方式。 祖先的摇篮 想象猜测 祖先的生活? 森林 一望无边 ? 摘野果、掏鹊蛋 野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 发出感慨：感叹祖先的美好生活 课文结构 热爱生活 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。 课文主旨 童年 吴珹 童年，在小河边送走远航的芦叶船。 童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。 童年，爱和布娃娃说悄悄话。 童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想象。 童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。 童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。 推荐阅读 童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。 童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。 童年，天真而又诚实，不受世俗的蒙蔽。 童年，最贫穷也最富有。那时候，真可谓是最无知的智者，最无忌的哲人。 深林人不知，明月来相照。 --王维《竹里馆》 水清石出直可数，林深无人鸟相呼。 --苏轼《腊日游孤山访惠勤、惠思二僧》 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 --李白《菩萨蛮》 　 国学诵读 走进中华传统文化 【我们都是炎黄子孙】 “炎黄”分别指中国原始社会中两位不同