二年级下语文课件《青蛙卖泥塘》第2课时人教版（2016部编版）.pptVIP

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。 这是对青蛙的什么进行描写？你了解到了什么？ 心理描写 于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。 “竖起、写着”说明青蛙要卖泥塘的决心很大。 “竖起、写着”说明了什么？ “大声吆喝”写出了青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。 你从“大声吆喝”中体会出了什么？ 语言描写 “卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。 老牛的语言描写，写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没有草不满意。 这是对老牛的什么进行描写？你体会出了什么？ 语言描写 一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 积累 写出几个和“打打滚”结构相似的词语。 ________________________________________ 踢踢腿 跑跑步 说说话 扫扫地 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。 “采集草籽、播撒”写出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳。“绿茵茵”，写出了泥塘开始变得美了。 你从这里体会出了什么？ 动作描写 阅读方法解密：心理描写 概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 好处：通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。 表现手法：心理描写方法包括：内心独白，一般带有“想、心说”；用梦幻发出内心的呼唤，一般带有“似乎看见，似乎听到”；还有通过景物自然折射内心感受。 积累 绿茵茵是表示颜色的ABB式的词语，我还能写出这样的词语：________、________、________。 红彤彤 金灿灿 黄澄澄 青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！” “又”说明青蛙并没有因为老牛没买泥塘而气馁，继续卖泥塘。 “又”说明了什么？ 语言描写 这是对野鸭的语言描写。“好是好”是野鸭对池塘的评价，“池塘里的水太少了”写出了野鸭的建议。 这是对野鸭的什么描写？你体会出了什么？ 语言描写 一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。” 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说…… 省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。 此处的省略号省略了什么？ “栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。 你从这句话中体会出了什么？ 动作描写 于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。 青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ “愣住了”，说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。 ? 这是个什么句子？你体会出了什么？ 心理描写、反问 于是青蛙不再卖泥塘了。 因为泥塘很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥塘了。 青蛙为什么不卖泥塘了？ 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 从课文中我们得到的启示是：劳动可以创造美好的生活环境。 读了本文，你得到了什么启示？ 1.一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？ 青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。 串珠问题： 2.二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？ 老牛建议种草，野鸭建议引水，小鸟建议种树，蝴蝶建议种花，小兔建议修路，小猴建议盖房。 3.三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？ 青蛙在泥塘的周围种了草，把山上的泉水引到泥塘，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。 4.四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？ 青蛙的泥塘变成一个有树，有花，有草，让人享受快乐生活的好地方了，所以青蛙决定不卖泥塘了。 青蛙卖泥塘 卖泥塘 接受建议 ?? 老牛——种草 野鸭——引水 小鸟——种数 蝴蝶——种花 小兔——修路 小猴——盖房子 小狐狸…… 不卖泥塘 课文结构 不满现状 环境优美 本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。 课文主旨 讨人喜欢的勤劳的小老鼠 小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢，他确实不爱劳动呀。 春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力