幼儿园模拟教学教案推荐.pptVIP

（二）幼儿园科学常识教育模拟教学对教师的素质要求 2、科常教育教学能力 （1）教学设计能力，尤其是数学课程的开发、整合能力； （2）教学实施和监控能力，包括语言表达能力和非语言表达能力。非语言表达能力包括教具的有效使用、教学媒体的选择与运用、形体和课堂表演技能和师幼互动能力等； （3）教学反思能力。 * 二、幼儿园科学教育模拟教学的评价指标 （一）幼儿园数学教育模拟教学的评价指标 1、对教师行为的评价 （1）教师的教态是否亲切自然、精神饱满而热情； （2）是否巧妙而熟练地运用角色的变化引导幼儿学习； （3）是否善于提问，有效地激发幼儿的独立思考； （4）教师的示范是否准确。 * 二、幼儿园科学教育模拟教学的评价指标 2、对教师与幼儿的互动情况的评价 （1）是否为幼儿提供了与数学教育目标相一致的学习经验； （2）所提供的学习经验是否能有效地促进幼儿在数学和其他方面的和谐发展； （3）是否注意到了在活动过程中充分激发幼儿的兴趣、意志、自信、独立等良好的心理品质； （4）是否为幼儿提供了人际交往的机会，特别是幼儿之间相互学习和自由交往的机会； （5）是否鼓励和引导幼儿积极参与活动，并在其中灵活而自主地学习数学。 * 3、对活动组织形式的评价 （1）是否恰当地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组织形式； （2）组织形式是否既适合大多数幼儿数学发展水平的需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾。 4、对活动结构安排的评价 （1）活动的结构安排是否紧凑、有序； （2）是否注意到每个环节和步骤之间的层次性、系列性和递进性。 5、活动效果的评价 主要是指从幼儿方面反映出来的教育结果。它包括：幼儿在活动过程中注意力是否集中、表现是否积极主动；幼儿的精神是否饱满、情绪是否愉快、轻松；幼儿在活动中对活动预期目标的达成情况如何等。 * （二）幼儿园科常教育模拟教学的评价指标 1、活动准备 （1）教师是否熟悉活动的内容； （2）了解幼儿的知识水平与技能水平的高低； （3）了解幼儿一般水平和个别差异，对活动所需的材料、工具、场地因素的考虑充分。 2、活动设计 （1）教学目标是否明确； （2）结构是否合理； （3）内容是否为幼儿所理解、所接受； （4）是否具有独创性。 * （二）幼儿园科常教育模拟教学的评价指标 3、活动组织 （1）教师能否发挥和调动大多数幼儿的活动积极性、主动性； （2）教师能否有次序地执行教育活动的计划； （3）教师能否灵活地根据幼儿的实际情况调整活动目标与计划。 4、活动指导 （1）讲解示范是否准确、熟练、清晰； （2）能否了解幼儿的活动意图，帮助他们实现自己的构思； （3）能否通过提问有效地激发幼儿创作的欲望； （4）能否适时地给幼儿以具体帮助，针对个别差异进行指导。 * 5、活动效果 （1）活动中，幼儿的情绪是否愉快，注意力是否集中，是否坚持完成作品； （2）幼儿完成作品的积极性和主动性如何； （3）活动预期目标的完成情况如何。 * 三、幼儿园科学领域模拟教学示范试讲教案 大班数学活动示范试讲教案：找位置 教学名称：大班数学活动“找位置” 教学目标： 1、让幼儿在熟练掌握序数的基础上，能够用第几排、第几列说出物体的准确位置，并依据所给的排列序数，在平面、空间上找出相应的位置。 2、培养幼儿的发散性思维及空间感知能力，能够在现实生活中实际应用序数知识。 教学重点：使幼儿能够用排和列（第几排第几列）说出物体的准确位置。 教学难点：在平面、空间上根据所给的排列序数，找出相应的位置。 * 三、幼儿园科学领域模拟教学示范试讲教案 教学准备： 知识准备：手指游戏“手指上课” 物质准备： 操作表格1张/人，门票1张/人，彩笔1支/人，故事图片5张，熊图片1张，方格图片1张，幼儿坐3排，并在每排小椅子背面贴上按顺序排列的座位号。 教学过程： （略） * 第五节 幼儿园艺术领域教学活动试讲 一、幼儿园艺术领域模拟教学对教师的素质要求 （一）幼儿园音乐模拟教学对教师的素质要求 1、专业基本知识与技能 （1）具有基本乐理、曲式与作品分析、配器、中外音乐史、民族民间音乐、音乐欣赏等多门学科知识及其运用能力； （2）“弹”、“唱”、“跳”、“编”、“导”等基本技能、技巧过关，能够识谱，能够进行幼儿歌曲的弹唱并肢体动作协调，能够真正起到示范作用，能够指导幼儿进行歌曲演唱和舞蹈创编等创造性活动； （3）具有幼儿音乐教育的理论基础，对幼儿音乐教育有独特的见解。 * 2、音乐教学能力 （1）教学设计能力，尤其是音乐课程的开发整合能力； （2）教学实施和监控能力，包括语言表达能力和非语言表达能力。非语言表达能力包括教具的有效使用、教学媒体的选择与运用、形体和课堂表演技能和师幼互动能力等； （3）教学反思能力。 第五节