大学英语教学改革幻灯片.ppt

调查问卷数据统计（网络） 学期末 36.传统课堂教学可以在教师的指导下进行更有效的学习，网络学习只是适当的补充。 同意：57%；不同意：18%；说不清：25% 38.网络学习有随时随地自主学习的优势，可以完全取代传统教学。 同意：14%；不同意：54%；说不清：31% 调查问卷数据统计（自觉性） 学期末问卷 39.这个学期，我按照教师的要求，经常通过网络练习英语听说。 同意：38%；不同意：29%；说不清：33% 43.自主学习要学生有很强的自我约束能力，而我难以自我约束。 同意：47%；不同意：17%；说不清：35% 大学英语教学改革总结汇报北京工业大学外国语学院 一、改革工作的总体思路、实践情况 二、改革成果的作用 三、进一步研究、实践的思路 四、对教学软件系统的综合评价及改进意见 一、改革工作的总体思路、实践情况 （一）对教育部教改精神的理解 （二）我校的改革工作的组织与实施 （三）教学模式及评估方法 （四）教学运行中的调整 （五）教改阶段结果 （一）对教育部教改精神的理解 《大学英语课程教学要求（试行）》。 1.教学目标：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，…。 2.三个层次：一般要求、较高要求和更高要求。 3.教学模式：基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。 （二）我校的改革工作的组织与实施 我们于2003年12月申报参加了教育部的“大学英语教学改革试点项目”，决定从2004年9月开始在我校全面进行大学英语教学改革。 我校的大学英语教学改革采取了由上至下的组织与管理方式。 1．学校领导高度重视：把大学英语教学改革列入校党委的工作重点；教学副校长亲自抓教改工作。 2．教务处大力支持：成立了大学英语教学改革专家监控组；把大学英语教学改革作为每学期期中教学检查的重点。 3．外语学院全力以赴：成立了大学英语教学改革领导小组。 4. 召开学院大学英语教学改革研讨会：广泛征求学生及教师的意见和建议；制定教改方案、教学大纲和教学计划。 5．改革经费到位：教改专项基金共380万；教学建设及教改项目专款共43万。 6. 建设语言中心：一期投资180万，改建数字语音室6个，内有264个机位，建立局域网，主要供学生自主学习使用。 7. 组织培训： 计算机、网络技术培训及教改岗前培训。 8. 走访调研：调研北京、上海、南京、广州等地的高校13所。 9. 加大改革宣传力度： 组织大课介绍改革模式； 发放学生大学英语学习手册； 录制教改介绍宣传片。 （三）教学模式及评估方法 教学模式 1.分层次：基础级（1级）课程群、中级（2级）课程群、高级（3级）课程群和自选课程模块课程群。 2.分课型：综合英语（读写译）和英语听说。 3.教学模式：基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。 ● 教学改革模式：分层次、分课型、分课程群 课程群名称 时间 课程设置和级别 学时 学分 总学分 基础级课程群 2年 ①英语听说1-4级 ②综合英语1-4级 128 128 8 8 16 中级课程群 2年 ①英语听说2-4级 ②综合英语2-4级 ③自选课程模块 96 96 64 6 6 4 16 高级课程群 2年 ①英语听说3-4级 ②综合英语3-4级 ③自选课程模块 64 64 128 4 4 8 16 自选模块课程群 随课程确定 ①高级听说模块 ②读写译模块 ③外贸英语模块 ④西方文化模块 随课程确定 按各级要求确定 按各级要求选修4学分 基于计算机和课堂的教学模式： 1）综合英语：2学时/周的课堂讲授和2学时/周的学生上网自主学习。具体步骤为： 教师布置自学内容； 学生上机/网自主学习（预习和复习）； 课上教师对重点内容进行检查、精讲、归纳、提炼； 布置翻译、写作等书面作业，巩固所学内容。 2）英语听说：2学时/3周的课堂检测和2学时/周的学生上网自主学习。采用三步学习法： ① 学生上机自主学习教材和光盘的内容，包括看、听、跟读、模仿、角色扮演等。 ② 根据教师在网上授课讲义中布置的学习任务，以学习对子或小组的形式进行合作学习。 ③ 课堂检测，检测学生的自主学习与合作学习情况并给予指导。内容分听力测试和口试。 评估方法 采用形成性评估和测试以及终结性评估和测试的方式，以真正提高学生的英语应用能力。 1）问卷调查。入学、期中和期末各一次。 2）学习反馈。反馈学习内容、方法、效果、感想、合作学习、学生互评、学习计划等，以培养学生的自我管理能力。 3）网络学习情况监测。 4）分级测试。 4）阶段测验。 5）第二课堂活动。 6）各级期末考试。 7）期末