关于2009年高考预测及复习方略幻灯片.ppt

* 2009年高考命题特点概括与展望 重点内容会持续考查，并不回避 对各种能力的考查力度会持续加强，尤其是实验与探究能力 强化一些新增考点的考查力度 探究性实验的素材一般会用科技新知 层层递进的命题技术继续使用 保证一定的生题，创设新的问题情景 三、对搞好2009年高三生物学科 总复习的几点建议   对考点深度挖掘，学会归纳、类比 对高考题进行变式练习乃制胜法宝  挖掘课本命题因素，原创才有动力 显微镜考点分解 分析 举例 显微镜的放大倍数 ① 显微镜放大倍数=物镜放大倍数×目镜 放大倍数；② 显微镜放大的是物体的长、宽 或直径，视野中的细胞若是散乱排列，则与放 大倍数的平方成反比：若是排成一行，则与放 大倍数成反比； ③物镜放大倍数越大，镜头越 长，离载物台越近；目镜放大倍数越大，镜头越短。 1997上海47题 2005年上海28题 显微镜镜头与视野的大小、亮暗、物像的大小、多少 低倍镜下通光量较大，实际观察到的标本区域大即视野大、明亮，物像多而小；高倍镜下则相反。 1998年广东26题 2000年广东3题 显微镜的操作步骤 换高倍镜前要检查物像是否在视野的正中央，如在就直接转用高倍镜，如不在，则要先将物像移到视野（应偏向何方就向何方移动物体）的中央，再换上高倍镜；高倍镜下的视野较暗，所以往往还需增加进光量；低倍镜和高倍镜的焦距不同，因此换上高倍镜后还要调焦。 2001年上海26题 2001年广东 27题 2004年广东6题 2005年江苏26题 显微镜上污染物位置的判定 移动装片、转动目镜、转动转换器，换上另一物镜，如污物都不动，则污物不在装片、目镜、物镜上，若上述3种情况下，污物动，则分别在装片、目镜和物镜上 1996年上海7题 2001年上海26题 显微镜在实验设计中的应用 凡是不能用肉眼观察的现象都需要用显微镜来观察，使用显微镜的实验如下： ①观察DNA、RNA在细胞中的分布 ②检测生物组织中脂肪 ③用显微镜观察多种多样的细胞 ④观察线粒体和叶绿体 ⑤观察植物细胞的质壁分离和复原 ⑥观察细胞的有丝分裂 ⑦观察细胞的减数分裂 ⑧低温诱导染色体加倍 ⑨探究培养液中酵母菌数量的动态变化 2005全国卷II气孔的关闭与张开问题2007全国卷I观察C3、C4植物（新课标不考查） 变题型 选择题改为简答题，或者将简答题的一部分变为选择题；将文字论述题转变成图表题；将原图表转换成不同形式的图表 变信息 将教材中的数据、条件、图表转换成不同形式的信息，再设计为试题。例如：(1) 向光性实验图变为：加琼脂小块、不同部位遮光、不同部位插入云母片、旋转、太空失重；(2) 将根、芽、茎对生长素浓度的反应曲线图(生长素两重性和敏感性) 变为：解释向光性、根的向地性、茎的负向地性、除草剂等生产应用；(3) 坐标曲线与表格数据的信息转换、图表信息与文字信息的转换 变情景 改变试题出现的具体情景是命制新题的重要手段。例如，在绘制坐标图时，可以采用线形图、点形图、柱形图、饼形图等不同的形式。试题中的图形也可以用示意图、实物及模型图、简图、立体图、平面图等形式；实验装置还可以改用不同的器具，加以重新组合 实例1：细胞周期的表示方法（总结历年高考题得出四种表示方法） 方法1 扇形图　 方法2 直线图　　　 方法3 曲线图 2006年四川卷第3题　　　 2003年上海卷第38题 方法4 柱形图 实例2：2007年全国高考理综II第5题与四川理综第3题比较 2007年全国高考理综II第5题 2007年四川理综第3题 海洋不同深度中鱼类的食物分布状况， 曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化 取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布 2007年宁夏理科综合第28题与2005年全国卷I第4题比较 2007年宁夏理科综合第28题 2005年全国卷I第4题 分析：两题所需的基本常识都是种子内含有淀粉酶能够将淀粉分解从而产生还原性糖，还原糖能够与斐林试剂在加热条件下形成砖红沉淀。两道题只不过是题型、情景发生了改变，考查的知识点没有改变。 与胰岛素有关的知识比较 生命的物质基础 胰岛素分子的结构 生命的结构基础 胰岛素的合成和分泌 新陈代谢 胰岛素与糖代谢 生命活动的调节 胰岛素的分泌调节 遗传和变异 克隆转入人