班级教育管理艺术课程说明幻灯片.ppt

* * 《班级教育管理学艺术》课程说明 柳清秀 湖北师范学院教育科学学院 * * 所谓班级教育管理艺术，就是以班级为研究对象，用新的视角探讨班级组建、创造性地开展活动、培养学生个性全面和谐地发展、学会学习、学会与人正确交往、处理各种人际关系和适应社会能力以及推进班级发展与形成班集体、增强班级凝聚力以实现班级教育管理目标的技能和技巧。 技能是指对工具的运用能力，技巧是指对工具运用的熟练程度。 班级教育管理艺术就是告诉班级教育管理者怎样进行班级教育管理实践。 班级教育管理艺术的特征具有科学性、创造性、灵活性、情感性和经验性等特征。 * * 一、《班级教育管理艺术》的性质 《班级教育管理艺术》是教育管理学的分支学科，是教育学的一个组成部分。立足于用教育学、心理学、领导科学和管理科学等方面的理论为指导，理性地分析解决班级教育管理中普遍存在而带有规律性的问题，力求用理论指导“做”，并赋予新颖性，努力揭示21世纪班级教育管理的特点，同时，具有较强的操作性。 * * 二、课程目的： 系统地认识班级，掌握班级管理的基本理论和方法，并能运用班级教育管理艺术的理论和方法有效管理班级，从而提高班级管理水平，进而实现培养同学们管理班级的能力,为基础教育培养输送大批合格的班主任，适应基础教育的迫切需要。 * * 三、班级教育管理艺术的地位 1、观念与角色的转变 传统的班级教育管理理念： 班主任是“承包者”、 “个体户”、 “保姆”、 “警察”、 “任课教师的出气筒”。 在市场经济条件下，人们的观念发生了变化, 我们认为：社会是开放的社会，全新的社会，人们的活动就像在市场上购物一样，是多元的，不是单一的。因而，学校要采用新的、多样性的教育教学和管理方法,来教育和管理学生。 * * 在新的理念下，班主任的角色也发生了转变： 由承包者转变为组织者； 由个体户转变为活动的设计者； 由保姆转变为指挥者； 由警察转变为领导者； 由任课教师的出气筒转变为协调者。 所以，社会上出现的新理念和教育领域本身的新思想，都应以不同的形式体现在班级教育管理中。用新理念指导班级管理，用新的方法管理班级。 * * 2、国家对班主任工作的重视 2009年8月12日颁发了《中小学班主任工作规定》，明确了班主任的待遇和权利。 （ 1）配备与选聘 一班1个，连续一年以上，从任课教师中挑选优秀教师担任。 （2）选聘条件 初任班主任者，必须先进行岗位培训，符合选聘条件者，学校方能聘用。《规定》还规定了：业务过硬、思想品德好、工作认真负责、有管理能力的教师，才能聘为班主任。 * * （3）待遇 班主任工作量按当地教师标准工作量的一半进教师基本工作量；班主任津贴纳入绩效工资管理，对超工作量的发给超工作量津贴。 （ 4）将班主任考核与晋升挂钩 （ 5）教育专业硕士学位教育设立:中小学班主任培养方向 * * 3、全国各地重视班主任培养 上海出台文件，设置班主任工作室，由10名特级教师和专家组成，培养优秀的班主任。 武汉积玉桥2010年上学期起，实行班主任岗前培训，持合格证上岗制度。 4、全国出现争当班主任的新局面 5、高师院校单独开设班级教育管理学 湖北师范学院、广西师范大学、南京师范大学近几年来都开设了班级管理学的课程。其中湖北师范学院是率先开设班级教育管理课程的院校。从2010年下半年开始，以公共课形式推广到师范类学生都开班级教育管理艺术课。 由此可以看到，班级教育管理艺术课程的重要地位。中小学班主任工作的重要性。 * * 四、教学方法：1+5教学模式 1是理论讲授讲 5是5种技能训练 设计（人人手抄小报一份） 课堂讨论 班级教育管理者形象展现 模拟 实习指导 * * 五、教材与参考书