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职业学校专业技能实训课程融入素质教育浅探 摘 要 提高职业学校学生的整体素质，已经成为了职业技术教育的重要任务，文章认为素质教育要贯穿所有教学活动，而专业实训课程作为专业的核心课程，要强化素质教育的融入。 关键词 素质教育 专业技能实训课程 融入 study on the quality education integrated into vocational professional skills training courses chen qibing (jiangsu yangzhou business vocational school, yangzhou, jiangsu 225002) abstract improving the overall quality of vocational school students, has become an important task of the vocational and technical education, quality education across all teaching activities, and professional training courses as a professional core courses, to strengthen the integration of quality education. key words quality education; professional skills training courses; integration 1 专业技能实训课程素质教育的现状 1.1 专业技能实训课教师对教育理论掌握和运用欠缺，实施素质教育的意识不足 担任专业实训课程教学的教师主要是技工学校优秀毕业生和高校理工科毕业生。前者的特点是专业技能较高，文化底蕴相对较弱，二者共同的特点是没有在师范院校系统学习教育教学理论，进入学校担任专业技能教学，对专业技能的学习和研究较多，对教育教学理论的学习和研究较少。在专业技能实训课程的教学活动中，教师对专业技能实训课融入素质教育的理念理解不够，实施素质教育的意识不足。 1.2 职业学校学生素质相对较低，影响教师实施素质教育的积极性 职业学校学生素质相对较低。在进入职业学校学习前，大部分成绩不是很好。他们不仅文化素质较低，其他方面的素质也相应较低。由于学生素质较低，专业技能实训课的教师以完成技能实训为教学目标，对素质的培养往往采取回避的态度，学生较低的先天素质，影响教师实施素质教育的积极性。 1.3 专业技能实训课教学环节复杂，分散了教师实施素质教育的精力和时间 专业技能实训课程不同于文化课和专业理论课，老师不但要讲，还要做演示，学生素质高，会认真观看教师的操作演示，学生素质低，教师技能操作演示的时间，就是他们放任自由的时间。教师技能操作演示完成后，会安排学生进行技能操作练习，教学环节复杂，实训原材料的分发，实习过程的安全监察、技术指导，实训室设备的维护保养，实训室的卫生清扫，这些都是专业技能实训课教学活动必需的环节，繁重的任务，分散了教师实施素质教育的精力和时间。 1.4 专业技能实训课程重技能学习、轻视素质培养的传统理念根深蒂固 职业教育没有应试教育与素质教育的矛盾，然而技术至上严重影响职业学校素质教育的开展。一技行天下，把技术训练看成职业学校教学的主要内容。有不少专业技能实训课老师认为，学生的思想素质培养是班主任的工作，人文素质的培养是文化课老师的任务，实训课教学就是教学生学技术，专业实训课程重技能学习、轻视素质培养的传统理念，使得教师在专业技能实训课教学活动中，常常忽视学生素质的培养。 2 专业技能实训课程融入素质教育的重要性 2.1 是现代企业需求高素质员工的需要 现代企业要求员工不再简单地掌握一门技术，而是人格、知识、能力、修养和创新等方面的综合素养要求。专业技能实训课是仿真教学，与企业的岗位工作过程相一致，学生在专业技能实训课教学活动中表现出的素质就是今后在工作岗位中表现出的素质，因此专业技能实训课程融入素质教育，有利于学生在今后的工作中成为受企业欢迎的高素质员工。 2.2 对职业学校课程改革的成败有着重要的影响 职业教育课程改革经历了两个大的阶段，即从技能为本位到能力为本位。职业教育课程改革改变了以技能为本位的传统理念，强调学生职业能力和全面素质的培养。专业技能实训课是专业的核心课程，对学生职业能力和全面素质的培养有着重要的影响，专业技能实训课程不重视素质教育理念，不以素质教育来指导教学活动，会影响职业学校课程改革取得较好的效果。 2.3 是专业技能实训课程实施有效教学的保证 专业实训课学生自主活动的空间大，时间多，一方面有利于发挥学生在教学活动的主体作用，使