浅析工作过程的教学设计.ppt.convertor.docVIP

基于工作过程的课程开发实践--电子信息专业课程开发 团队：南京机电职业技术学院 学员：高猛、王聪慧、王冠军、张伟伟 汇报提纲 二、工作过程解构和典型工作任务重构 三、基于典型工作任务的学习领域开发 一、基于工作过程系统化课程开发的认识 四、基于任务的学习情境设计 四部分内容 一、基于工作过程系统化课程开发的认识 思想: 以工作过程为导向的职业能力教育 方法: 职业能力学习的系统化范式应用 内容: 学习领域开发、教学情境设计 过程: 平行—递进—包容 实施: 六步法、构建学习 3 典 型 职 业 工 作 过 程 工作任务 工作领域 学习领域 学习情境 调研 整合 抽象 转换 具体开发过程 指导思想:与行业企业合作进行基于工作过程系统化的课程开发与设计，突出职业能力的培养,在教学内容和教学过程中体现职业性、实践性、开放性和针对性的统一。 4 二、工作过程解构和典型工作重构 工作过程 对应岗位 典型工作任务 学习领域 元件采购 采购员 元件采购（1） 元件性能、参数描述（2） 电子元器件基础 产品装配 装配工 焊接 装接（3） 焊接与装配技能 工艺监督 工艺师 工艺指导、监督（4） 电子产品制造工艺，装配工艺 质量检测 质检员 性能测试（5） 工艺监督（6） 电子产品测量技术 生产线管理 段长 生产管理（7） 资源调配（8） 进度，质量监督（9） 人员管理（10） 企业管理 产品调试 调试工 质量检验（11） 竣工验收（12） 电子产品调试与维修 售后服务 运行维护工 系统日常运行管理（13） 系统维护（14） 电子设备运行管理和维护 职业岗位 产 品 测 试 运 行 维 护 工 安 装 调 试 工 销 售 员 采 购 员 操 作 工 质 检 员 主要就业岗位 序号 典型工作任务 电子产品装配工 1 生产线装配 2 整体装配 电子产品调试工 1 硬件调试 2 软件调试 3 系统调试 4 现场调试 电子产品检测 1 过程检测 2 成品检测 主要就业岗位及典型工作任务 三、基于典型工作任务的学习领域开发 元件采购（1） 元件性能、参数描述（2） 焊接 装接（3） 工艺指导、监督（4） 性能测试（5） 工艺监督（6） 生产管理（7） 资源调配（8） 进度，质量监督（9） 人员管理（10） 质量检验（11） 竣工验收（12） 系统日常运行管理（13） 系统维护（14） ? 目标岗位　… ?　典型工作任务　? 　学习领域 电子元器件基础 焊接与装配技能 电子产品制造工艺，装配工艺 电子产品测量技术 企业管理 电子产品调试与维修 电子设备运行管理和维护 ? 学习领域 学习情境1 （教学单元） 学习情境2 （教学单元） 学习情境3 （教学单元） 学习情境4 （教学单元） 焊接与装配技能 门铃装配 收音机装配 音响系统装配 彩色电视机转配 电子产品制造工艺 基本元器件制造工艺流程 电路板制造工艺流程 焊接与转配工艺 彩色电视机装配工艺 电子产品检测技术 基本器件独立检测能力 在路检测 在线检测 ? 电子设备调试与维修 收音机调试与维修 音响系统调试与维修 彩色电视机调试与维修 校区安防系统调试与维修 专业技术课程体系设计方案 学习领域设计的指导思想：尽量能够使学生在学习完成所有的学习领域后，构建一个完整项目的工作过程。 9 教学计划安排 学习领域 参考学时（小时） 第一学年 第二学年 第三学年 ? 1 电子元器件基础 60（5） ? ? ? 2 焊接与装配技能 80（2） ? ? ? 3 电子产品制造工艺，装配工艺 ? 80（3） ? ? 4 电子产品测量技术 ? 60（3） ? ? 5 企业管理 60（4） ? ? ? 6 电子产品调试与维修 ? 100（4） ? ? 7 电子设备运行管理和维护 ? 80（4） ? ? 8 ? ? ? 120（5） ? ? 总计（ 小时） ? ? ? 课程设计方案 学习领域6 学习难度范围 电子产品调试与维修 学时60 职业行动领域：电子产品的基本硬件生产完成后，调试人员应根据产品性能和功能，对产品进行软、硬件方面的调试，使产品达到设计功能。在调试过程中发现的基本问题能行进及时处理。通过调试过程鉴别产品的成品率。 学习目标：能够根据产品的类型、功能、说明书等基本信息，了解产品的结构，工作原理和功能控制电路；能够根据产品出现的故障现象判断故障点，处理故障。 工作与学习内容 …,… 课程设计方案—工作与学习内容 对象 （1）单一、独立设备调试、维修； （2）集散型设备、网络化设备； 工具 （1）设备说明书； （2）设备电路原理图； （3）电子产品装配工具； （4）电子