高等教育评价的理论与技术幻灯片.pptVIP

高等教育评价的理论与技术Assessment and Evaluation in Higher Education：Thinking and Doing 沈玉顺（Ph D ） 华东师范大学高等教育研究所 Associate Professor， Institute of Higher Education Study， East China Normal University 第一讲高等教育评价概论 （一）理解高等教育评价 Understanding Assessment and Evaluation in HE：An Introduction 一、作为专业实践的高等教育评价 1.评价是高等教育领域普遍存在的一种现象 什么是高等教育评价 所有为发现和增进高等教育价值而对高等教育信息的系统采集、分析和利用活动都可视为评价 评估、评定、考评、评议、鉴定（认证）、检定（批准、核准）、审核、审计、排行 作为质量控制手段的高等教育评价 高等教育系统外部质量控制 高等教育系统内部质量控制 作为质量改进手段的高等教育评价 作为专业服务活动的高等教育评价 高等教育评价专业化 与高等教育评价有关的术语 . ???一、作为专业实践的高等教育评价 2.高等教育评价的起源与发展 中国古代的教育评价活动 中国古代教育典籍中关于教育评价的论述 “比年入学，中年考校，一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民成俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。” －－《学记》 科举制度 中国古代的高等教育评价主要是对学生的评价 ???一、作为专业实践的高等教育评价 美国的高等教育评价 院校外部评价制度 高等教育行业评价 专门行业评价评价 州政府评价 民间机构评价 院校内部评价革新 美国高等教育评价的国际影响 ???一、作为专业实践的高等教育评价 西欧国家的高等教育评价 英国 西欧大陆国家 世界其他国家的高等教育评价 亚洲 拉美 非洲 跨国高等教育评价 ???一、作为专业实践的高等教育评价 3.当代中国的高等教育评价 发展历程 政策 体制 本专科教育评价/高职高专评价 学位与研究生教育评价 组织机构 教育部本专科教育评价委员会 教育部高等教育教学评价中心 研究生教育发展中心评估所 地方教育行政部门设立的评估机构 民间教育评估机构 ???一、作为专业实践的高等教育评价 当代中国的高等教育评价 评价活动 院校外部评价 本科教学工作水平评价 学科、专业评价 精品课程评价 重点（重大）项目评价 大学排行（本科院校、研究生院、学科专业） 院校内部评价 二、作为探究领域的高等教育评价 1.高等教育评价知识从哪里来？ 高等教育评价知识的来源 ⑴教育评价作为一门学科的发展 教育评价的起源－教育测量－西方“教育评价之父”R·泰勒的早期专业评价活动：帮助教师改进教学――“八年研究”――“泰勒模式”－－评价思想方法多元化 ⑵高等教育评价知识的来源 在相当程度上，高等教育评价知识是通过评价实践，对一般教育评价知识的的重新发现，或对已有教育评价知识的确认。 二、作为探究领域的高等教育评价 2.关于高等教育评价我们了解什么？ 高等教育评价知识的构成 关于高等教育评价现象的描述和解释 关于在高等教育领域如何实施评价的说明 高等教育评价的技术基础知识 对受教育者评价－教育评价的基础与核心 受教育者评价（评价学生及其学习） 入学选拔评价（确定学生的发展潜力） 就学评价（定位性评价） 学习进展评价 学习困难评价 学业成就评价 学生成长发展综合评价 学生个体评价和群体评价 对教育者及其活动的评价 教学评价 教育者评价（教师、职工、管理人员评价）―人事评价 教育计划、方案、课程、项目评价 教育政策评价 教育机构评价 教育系统评价 二、作为探究领域的高等教育评价 3.学术活动的特点与高等教育评价知识的性质 美国学者Patton （1982）认为：“专业化的评价实践并不是一件单一的事物的全部。评价领域包含了人类心灵的全部高级功能：知觉经验、观察、分析、类化、比较、综合、解释、判断、解决问题和决策――这里提到的只是其中的一小部分。评价体现了人类的最高抱负：比如，使我们自己生存的世界获得意义的愿望；理解它或许甚至控制它－－至少在短时间内控制它的某些部分――的愿望等等。评价活动之所以如此，特别是因为，我们希望通过改进那些在现代社会中极大地影响着生活质量的计划、服务和组织而改进人类生存的质量”。 二、作为探究领域的高等教育评价 3.学术活动的特点与高等教育评价知识的性质 在高等教育领域，高深知识的性质、专业权力存在的事实、