高等教育学系列讲座之三幻灯片.pptVIP

我国高等教育结构的状况和特点分析  1.层次结构(水平结构)本科/研究生＝21/1(2005)；16/1（2009）——7.02/1(美国)专科/本科＝1.23/1(2004)；0.94/1（2010）——1.6/1(美国)  2.科类、专业结构  近年来经济学、法学、文学和理学有逐年增长的趋势，而哲学、历史学、工学、农学和医学却呈现逐年下降的趋势。 2000年——2003年，工学在校生占学生总数的36.1%，经济学(含管理学)占18.6%，文学占14.2%，理学占12%，医学占7.1%，这五个学科的学生数超过了总数的88%。而其他学科所占比例合计12%，学科之间的发展比例明显不协调。 3.形式结构  ①普通高校(大学、学校、高专,职业技术学院)  ②成人高校(职工高等学校、农民高等学校,管理干部学院、教育学院、独立函授学院、广电)  ③军事院校  ④民办高等教育机构  ⑤网络教育机构  ⑥自考助学 【有交叉】 学校类型 学生规模 公立 ％ 民办 ％ 公立 ％ 民办 ％ 2001 1911 － － 1175.05 － － 2002 2003 － － 1462.52 － － 2003 2110 62.30 1277 37.70 1667.72 90.19 181.40 9.81 2004 2236 61.24 1415 38.76 1753.30 87.74 245.08 12.26 2005 2273 58.32 1624 41.68 1997.85 86.13 321.78 13.87 2006 2311 59.24 1590 40.76 2263.72 85.81 374.39 14.19 2009 2305 1470 2532.86 85.02 446.14 14.98 公立、民办高等教育机构设置及其在校生规模 4.能级结构  能级结构应按照办学水平来划分如 研究型大学 有博士授予权的大学 只有硕士授予权的大学或学院 本科院校 专科院校 5.地区结构 布局 梯度结构模式第一层次经济发达的和原来高等教育基础较好的省市,包括:北京、上海、江苏、广东、辽宁、山东、湖北等第二层次为一些原先高校数目不多,但发展较快,包括浙江、福建、河南、黑龙江、吉林等第三层次主要包括一些边远和经济不发达的地区,其中有云南、贵州、甘肃、青海、宁夏、西藏等。 中心城市模式 即重点发展中心城市的高等教育,然后以中心城市带动中小城市和广大农村,从而使高等教育布局更趋合理。 如浙江省确立以杭、宁、温三城市为中心,建立高等专科教育的网络,学校由面向本地逐步面向邻近地区,省内的其他高专则围绕上述中心,根据各自的办学条件和特色,集中办好一至二个专业,与整个高专网络结构的优化配合。 在特大型城市,如上海,也有类似的模式,表现在地方政府调整战略,优惠政策向与地方发展直接相关的院校倾斜,同时规整有关学校的隶属关系,使资源得以更集中、合理的利用。 调整高等教育结构：　　新形势下高校的重新定位　　除了少数“985工程”大学和“211工程”大学外，其他高等学校都要把培养应用型人才作为自己的主要任务　　全国需要创建更多的特色院校、专门院校，多数学校要有学科特色和行业特色，要加强与行业企业合作办学，创建更多的科研、技术开发和学生实习的校外平台。教育教学要更多地以就业为导向，花大力气提高大学生的社会实践能力和创业能力。　　 培养目标与人才规格的调整　　本科毕业生的培养目标应该调整为中级人才　　未来几年，全国硕士生、博士生年毕业人数将突破40万人，比上世纪80年代初每年本专科毕业生的总和还要多出一半以上，他们将成为我国高级人才的主要后备力量，可以培养学术型人才、工程技术开发型为主。而本科毕业生的培养目标应该调整为中级人才，以培养应用型岗位人才为主。相应的大专、高职毕业生的培养目标应调整为初级人才，以培养知识技能复合的第一线操作型人才（俗称“灰领”或“技术蓝领”）为主。 瑞士的制造业非常发达，其工业产品品质优良，这和其政府长期重视职业教育有很大关系。 “尽管瑞士人均国民生产总值较高，但绝大多数学生在九年义务教育结束后选择接受职业教育，只有15％的毕业生选择进入学术高中再进大学的途径。 瑞士对职业教育的重视还反映在其公共教育经费支出的结构上。1993年瑞士的公共教育经费中，职业教育经费占16％，学术高中占8％，高等教育占17％。” 科类、专业结构的调整 　　 地矿类、能源动