高等学校发展定位幻灯片.pptVIP

怎么做 （5）建立高等学校发展定位评价机制 谁关心发展定位评价？ 谁负责发展定位评价？ 谁利用发展定位评价结果？ 谁维护发展定位评价的权威性和有效性？ 谢谢大家！ 别敦荣： biedunrong@ 理论基础与方式 3．高等学校发展定位的方式 途径： 编制发展战略规划 撰写党代会工作报告 撰写教代会报告 领导在讲话中提出 理论基础与方式 技术： 理想模型预测 理性模型建构 目标参照比较 系统分析 怎么做 1．高等学校发展定位存在的误区 误区： 单向定位 趋同定位 领导定位 政府定位 怎么做 原因： 政府调控缺位 资源配置导向 学校从众攀比 社会心理助推 怎么做 2．科学设计高等学校发展定位的策略 （1）明确发展定位的作用 谁需要发展定位？ 发展定位能够解决什么问题？ 要发展定位发挥什么作用？ 怎么做 （2）组织专家班子开展发展战略研究 谁能胜任发展战略研究任务？ 依靠校内力量能够完成研究任务吗？ 是否需要聘请校外专家主持或参与？ 怎么做 （3）编制高等学校发展定位系统 发展定位系统由哪些要素组成？ 什么是核心要素？ 什么是关键性影响因素？ 如何建构发展定位系统的框架？ 案例三：一所宁夏地方本科学院的发展定位 2009—2030年发展定位： [1]总体目标：建设一所以工科为主，文、理、工、经、管、法、教等学科专业协调发展，享誉海内外的本科大学。 [2]办学理念：坚持以生为本，学生至上；追求卓越，培育英才；勇于竞争，敢立潮头；创新经营，高效发展；守正出新，特色发展的办学理念 [3]办学层次：以发展本科教育为主体，积极发展高等职业教育和继续教育等其它形式教育，适时发展研究生教育。 [4]办学特色：构建应用性特色鲜明的学科专业体系，大力发展工程技术学科专业和应用性人文社会科学学科专业，在宁夏及周边地区经济产业发展和社会现代化发展中发挥重大作用。 [5]办学规模目标：2015年在校生规模达到15000人左右，2020年在校生达到20000人左右，2030年在校生达到25000人左右。 [6]学科专业：建立以矿业能源学科专业群为主，机电、化工与环境、建筑设计、信息、经管、社会科学、语言文学等学科专业群有机联系、和谐发展的学科专业体系。2015年本科专业总数达到27个左右，2020年本科专业总数达到37个左右，2030年本科专业总数达到57个左右。学科专业涵盖工、理、文、经、管、法、教等7大学科门类。 [7]办学类型定位：发展应用性学科专业，培养应用性人才，建设一所应用领先的应用性大学；发挥民办机制优势，依循高等教育规律，建设一所新时期的创业型大学。 [8]人才培养定位：面向宁夏及周边地区国民经济和社会工作第一线，面向西部矿业和能源产业发展，培养适应现代产业和社会需求的，知识面广、综合素质高、实践能力出众，具有创新精神的工程技术应用性专业人才；具有强烈人文情怀、负责任的社会发展建设人才。 [9]服务面向定位：坚持宁夏优先，辐射周边地区的原则，力争成为宁夏紧缺人才培养基地；立足矿业和能源产业需求，放眼社会工业化和城市化进程，为宁夏及周边地区经济社会发展提供强有力的人才、智力支撑和科技服务。 2009—2015年发展目标： 2009—2015年是学院建设与发展的关键时期，总体目标是稳步推进各项建设与发展工作，努力建设一所办学条件合格、教学工作规范有序、教学质量有充分保障、特色初现的本科学院，核心目标是通过独立学院教育工作合格评估。 为了积极稳妥、优质高效地实现学院第一阶段发展目标，以2012年接受教育部独立学院教育工作合格评估为界， 2009—2015年将分两步展开各项建设与发展工作。 第一步，在2009-2012年期间，主要目标是迎评促建。具体表现为：在基本建设、规模发展、学科专业建设、师资队伍建设、公共服务体系建设、现代大学制度建设、校园文化建设等7大关键领域铺摊子、搭架子、聚人才、建规章，构建可持续发展的坚实基础。 第二步，在2012-2015年期间，主要目标是在进一步做好汇聚人才、建章立制工作的基础上，实现小幅快步发展。具体表现为：完成基本建设任务，招生人数有较大增长，学科专业总体框架基本成形，师资队伍教学能力显著提高，公共服务体系基本建成并运行良好，各项制度健全有效，校园文化建设成果突出，具备向更高水平、更高层次发展的必要条件。 案例四：一所湖北地方本科学院的发展定位 [1]总体目标定位 经过努力，到2025年左右，学校在鄂南及周边地区经济社会发展中具有不可替代的影响力；在全国同类院校中脱颖而出，在一些可比指标上名列前茅；形成完备的综合性学科专业结构；各学科专业内涵丰富、质量优良、特色鲜明；研究生教育初具规模；发挥引领作用，成为区域经济社会发展的动力站和区域性科技、文化、人才中心；科技产业成为咸宁经济