高等教育学课件第一章节幻灯片.pptVIP

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高等学校教师岗前培训 高等教育学 主讲人:王颖 高等教育学在教育学学科体系中的位置 04 教育学 0401 教育学 040101 教育学原理 040102 课程与教学论 040103 教育史 040104 比较教育学 040105 学前教育学 040106 高等教育学 040107 成人教育学 040108 职业技术教育学 040109 特殊教育学 040110 教育技术学 第一章 高等教育与高等学校的社会职能 【教学目标】 掌握高等教育的概念 。 了解高等教育与社会的关系。 理解高等教育的社会职能 。 第一节 高等教育的概念 背景:教育的概念 高等教育的产生 古代社会的“大学” 中世纪大学——近代高等教育的直接渊源 原因:王权强盛,与教权斗争 社会趋于稳定 农工商有一定发展 十字军东征促进东西方经济与文化交流 新兴市民阶层对文化的需求 中世纪大学的特点: 入学时间和学习期限没有严格规定 学位出现,大学学位制初步形成 拉丁语和“三艺”,学完后通过考试取得学士资格。再学“四艺” ,学完考试及格后,可获得硕士学位。取得硕士学位后才有资格选修神科、医科、法科深造。三科中的一科毕业后,可获得博士学位, 教学方法主要是讲演和辩论 特别是早期的大学享有较多的自治权利 游学风气盛行 主要有四科:文科、法学、神学和医学 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。 ——全国十二所重点师范大学联合编写:《教育学基础》 教育是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能和品德,使他们的身心得到发展,成为社会所要求的人的活动。 ——王道俊,郭文安:《教育学》 教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。有广义和狭义之分。 ——袁振国主编:《当代教育学》 分析: (1)教育是一种社会实践活动; (2)教育是一种特殊的社会活动; (3)教育促使个体社会化和社会个性化; (4)教育是在一定社会背景下进行的。 1、教育是什么时候产生的? 2、学校是什么时候产生的? 3、什么时候出现大学? 4、什么时候产生现代意义的大学? 高等教育概念应从两方面界定 从高等教育在整个学制中的位置看: 在中等教育基础上进行的教育 从高等教育的性质看: 通过专业教育培养高级专门人才的社会活动 高等教育是在完全的中等教育基础上 进行的专业教育,是培养各类高级专 门人才的社会活动。(P4) 推论: 高等教育与基础教育、中等教育的区别: 教育对象不同、培养目标不同 高等教育与普通教育的区别: 专门与普通 研究生教育属于高层次的高等教育 高等教育在形式上分为学历高等教育与非学历高等教育。 高等教育培养的人才类型是多样化的。 高等教育是社会活动,具有公共性,承担社会责任。 高等教育是科学,是艺术,也是一项事业。 第二节 高等学校的社会职能 指高等学校在办学过程中为促进社会发展承担的职责和发挥的功能。主要包括培养人才、发展科学及为社会服务,其中培养人才是最基本、最根本的职能。 一、大学职能的历史演变 (一)18世纪以前培养人才的职能(单职能观) 单职能观认为:大学的主要职能是传授知识,培养人才,研究不应属于大学职能的范畴,因为专门的研究机构比大学更适合于搞研究、发展科学和扩展知识。 西方近现代高等教育始于中世纪大学,其主要职能是培养人才。 (二)19世纪初德国大学发展科学职能的产生(双职能观) 双职能观认为:大学的主要职能是培养人才和发展科学研究,科研与人才培养应该统一,但应该与社会保持适当的距离。双职能观诞生于19世纪初,以德国洪堡的柏林大学为典型代表。 (三)19世纪末美国大学服务职能的发展(三职能观) 三职能观认为:大学的主要职能除了培养人才和发展科学研究外,还应该具有服务社会的职能,具体来说应该向社会提供教学服务、科技服务、信息服务、装备服务。 背景资料: 《莫雷尔法案》:1862年,美国国会批准了“莫雷尔拨地法”。法案规定:联邦政府按各州在国会的议员人数,以每位议员拨三万英亩土地的标准,向各州拨赠土地,各州应将赠地的收入用于开办或资助农业和机

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