高等教育学系列讲座之六幻灯片.pptVIP

* * * * * * * * （十）教学评估的改革走向 2. 高职高专人才培养工作水平评估 （4）以常规教学状态数据统计为基础，今后重点开展合格评估；强化实训、师资、就业等薄弱环节建设。 （5）注意分类指导，对医学、师范、体育、公安等特殊类型院校可制定特殊要求。 （6）实施阳光评估，严肃评估纪律。 （十）教学评估的改革走向 3. 独立学院教育工作评估 （1）单独制定独立学院教育工作合格评估方案 体现规范管理和教学条件达标的要求。 体现六个独立的要求（法人、校园、财务、招生、文凭、教学组织）。 体现培养应用型人才的要求。 体现以社会需求为导向的要求。 （2）先开展试点，逐步推开。 （十）教学评估的改革走向 4. 专业评估的改革走向 （1） 现状 建筑类专业的全面评估。 机、电、化、计等工程类专业评估的试点。 医学、法律、英语专业的评估试点。 环境、水利、轻食品、地矿、交通运输试点 （十）教学评估的改革走向 4. 专业评估的改革走向 （2）发展趋势 成立工程教育专业评估委员会和专家工作委员会，统筹全国工程教育专业评估工作。 扩大工程教育专业评估的试点范围，为加入华盛顿协议作好准备。 发挥各专业教学指导委员会的作用，与有关行业部委及协会共同制定专业教育基本要求，为今后全面开展专业评估奠定基础。 专业评估只能逐步推进，学校自愿申请参加。 （十）教学评估的改革走向 5. 评估中心的职责任务 (1) 根据教育部制定的有关政策，具体实施高等学校教学工作的评估； (2) 开展高等教育教学改革及评估工作的政策、法规和理论研究； (3) 开展与国际及民间评估机构的合作； (4) 开展高等教育教学研究的国际及民间合作； (5) 开展评估专家的培训； (6) 承担有关高等教育评估的咨询和信息服务工作； (7) 开展教育部授权和委托的其他有关工作。 （十）教学评估的改革走向 6. 中国的高等教育质量保障体系构想 （1）建立以五年为周期的高等学校教学质量评估制度，使教学评估制度化、规范化，并注意分类指导。 （2）建立定期采集和公布高等学校教学基本状态数据制度，加强社会对高等学校办学和教学工作的监督。 （3）加强对普通高等学校基本办学条件指标的监控。 （生师比、教师中研究生比例、生均用房、生均仪器设备值、生均图书） 教师课堂教学评估 学生评教 同行评议 思考题： 如何优化高等教育评价体系，提高高等教育质量？ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 高等学校教职工岗前培训 《高等教育学》 主编：冷余生 解飞厚 第六讲：高校教学评估与高等教育质量 原国家教委颁布普通高等学校教育评估暂行规定 原国家教委对1976年以来新建本科院校进行教学合格评估 对国家重点建设学校开展教学工作优秀评估 开展教学工作 随机性水平评估 教学工作水平评估 决定建立五年一轮的高等学校教学评估制度 1990年 1994年 1996年 1999年 2002年 2003年 1985 发布《关于开展高等工程教育评估研究和试点的通知》，共有87所院校分别参加学校、专业、课程的评估。 2004年 成立教育部高等教育教学评估中心 （一） 本科教学评估的发展历程 2006年 本科304所 高职360所 （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （1）招生数（↗ 5 倍） （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （2）在读学生数（↗3 倍） （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （3）普通高等学校数（↗近 1 倍） （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （4）高校专任教师数（↗ 1 倍多） （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （5）生师比（↗近 1 倍） （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 规模扩大导致深层次矛盾更加突出： 社会公众接受高等教育的心理预期值迅速变化，要求接受高质量高等教育的迫切需求与优质高等教育资源严重短缺这一基本矛盾并未缓解，并且在某种程度上更加突出 人才培养质量问题引起社会广泛关注，成为高等院校生存和发展的生命线 经费投入严重不足或教学条件急需改善，在不少地区或高校已成为制约高等教育可持续发展的瓶颈问题之一 （二） 开展周期性教学评估的背景