华中师范大学心理学院实验室绩效kpi考核评价指标体系..docVIP

华中师范大学心理学院实验室绩效考核评价指标体系 如何充分发挥实验室在人才培养、科学研究和社会服务等方面的作用，切实提高实验室绩效，已成为目前高校实验室与设备管理部门亟待解决的问题。对我校实验室绩效进行科学的考核，将考核结果与实验室的投入有机地结合起来，是促进我校实验室绩效提高的有效手段。 一、考核目的 1． 促进人才的培养和思想观念的转变 通过考核，可以使实验室管理人员和技术人员对实验室工作重要性的认识有新的提高。主动加强业务与科研的结合，加强理论和实践的联系，并积极探讨实验内容、实验方法与实验手段的改革。对考核过程中暴露出来的管理环节和业务流程进行重新梳理和调整，通过整合、完善、优化，充分发挥资源的最大利用率。 2． 促进实验室建设的可持续发展 考核工作是实验室可持续发展的重要基础，通过考核，还可以检验实验室的建设、运行、管理有什么不合理的地方，明确整改的方向和目标；改善实验条件，客观地评价实验室建设的规划，使建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理相协调，促使其可持续发展。 3． 强化效益理念 把实验室建设与提高实验开出率、提高实验室教学质量、培养学生实际动手能力、实验设计能力和创新能力结合起来，与学科建设、学位点建设和教师的科研方向结合起来，与实验室绩效考核结果结合起来，绩效高的加大投入力度，效益低的减少投入甚至暂停投入，使每一位实验室工作者都牢固树立起效益的理念，充分发挥仪器设备、试剂、材料等物资的最大利用率，杜绝浪费，切实提高其使用效益。 4． 提高管理水平 通过考核，可促进各项实验室建立健全规章制度，注重各类原始记录、原始数据、原始档案的收集、整理、归档，规范实验室管理的运行程序，提高实验室管理的水平。 5． 加强实验室队伍的建设 要提高实验室效益，就必须重视实验室队伍建设；科学制定实验室人员定编、考核与评聘工作。考核可为加强实验队伍建设提供基础信息，促进我校建立内外协调的良性循环运行机制和管理体系。 二、考核的原则 1． 目的性原则 目的性是效益考核的最基本特征，选取评价指标需要考虑评价目的，必须服从考核目的，这也是评价的基本要求。因此，指标体系的确定要紧紧围绕评价目的，为考核目的服务，通过指标能较充分地反映实验室管理与使用的效果与效益。 2． 客观性原则 实验室绩效考核要忠于考核的目标，符合实验室工作的客观规律，体现实验室的本质和特征，依据考核标准实事求是地进行考核，考核结果做到客观、公正，能够如实反映实验室的客观实际。 3． 可比性原则 实验室绩效考核要抓住考核对象的主要共性部分，突出特色部分，采取定性和定量相结合的方法，考核结果具有一定的可比性。 4． 导向性原则 实验室绩效考核的目的不在于考核本身，而是在于通过考核促使各实验室了解本实验室建设与管理存在的具体问题和差距；把实验室工作导向效益之路，促进实验室绩效不断提高。 三、考核指标体系的构建 实验室绩效考核指标体系由实验室及设备利用率、实验教学效果、科研技术开发及社会服务和实验室管理4个一级指标和20个二级指标组成；为简化操作，对基础课教学实验室、专业实验室按相同的标准设立二级指标及评分标准，见附表：《心理学院实验室绩效考核指标体系及评分标准表(试行)》。 在实际操作过程中要注意以下几点： （1）实验室绩效考核采用记分制，满分为100分。 （2）对大型精密仪器设备利用率进行量化考核，但不计入总分。 （3）合作论文、项目、成果按第几作者、第几参与者按比例分别计论文、项目、成果分。标准见评分标准表第3—2条。 （4）校级教改实验技术开发项目等同于校级科研项目。 （5）在实验室中完成的或部分完成的科研项目、科研成果及社会服务等，应计入“科研技术开发及社会服务”指标的总分。 （6）因科研项目周期长，科研项目分、科研成果分和社会服务分可累加，超出指标部分可结余转至下一年度。 （7）本指标体系有待进一步完善。 四、考核的组织实施 实验室考核是实验室建设和管理的一个重要方面，相关领导和相关人员要在统一思想、提高认识的基础上抓好考核工作。在考核过程中，要准确理解考核指标体系，严格掌握考核标准，无论自评还是学校考核，都不能走过场，真正达到以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设的目的。 具体的组织实施步骤如下： （1）实验室绩效考核实行学院自考核、学校检查考核二级考核制度。 （2）学院成立由分管院长任组长，实验室主任和有关专家任组员的自考核小组，负责组织本学院实验室绩效自评工作，按照《心理学院实验室绩效考核指标体系及评分标准表(试行)》所列考核内容和评分标准进行自考核记分，写出详细的自评报告并收集整理和保存支撑材料。 （3）学校成立实验室绩效专家考核组，根据学科类别设立2～3个考核小组，每个小组设立组长1人；采用听取报告、抽查资料和实地考核相结合等方式进行考核打分。