吕敏飞《周长的认识.docVIP

《周长的认识》教学设计 缙云县紫薇小学 吕敏飞 一、教学目标 1、充分感受什么是物体的周长，理解周长的含义。 2、会合理选择测量周长的工具和方法，能采用多种方法解决问题，提高解决问题的能力，发展空间想象能力。 3、体验数学与生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。 二、教学重难点 教学重点：充分感受什么是物体的周长，理解周长的含义。 教学难点：会合理选择测量周长的工具和方法，提高解决问题的能力，发展空间想象能力。 三、教具准备： 师：课件、绳子、作业纸 生：直尺、1米皮尺、数学书、铅笔盒、一支红色彩笔、 四、教学流程 （一）、课前活动（同桌两人一组） 1、测量一根绳子的长度。 A、一人测量，另一人记录（保留整厘米数）。 B、指名汇报测量结果。 小结：大家都很认真，得到的数据是一样的。 2、变魔术 同学们一定很喜欢魔术，下面听老师口令，一起来变魔术。 A、每组拿出绳子。变一个三角形。 生动手变，反馈，首尾必须相连，强调封闭并板书，打个结 B、接着变长方形、圆、自己喜欢的任意一个图形。 （二）、活动导入 同学们用绳子变出了各种各样的图形，虽然图形不一样，什么没有变？（绳子的长度） 请你在作业纸用彩笔描出下面图形的边线。 追问：你是怎样描的？（从某一点开始画一圈，又回到这个点上。） 师：刚才我们描的边线正好是图形一周的长度，图形一周的长度，在数学王国里拥有一个共同的名字,就是这个图形的周长。(板书：周长) 今天，我们一起来学习什么是周长。 （三）、周长的理解 1、课件出示角。 问：这个角有周长吗？为什么？（起点、终点、封闭图形） 2、课件演示动画 角——长方形——组合图形——汽车模型 学生观看课件，说明周长的变化过程 3、学生动手描一描汽车的周长 4、实物投影反馈交流。 请典型错题的学生说想法，其他学生纠错。 （四）、探索求周长的方法 1、课件出示各种平面图形 问：你有什么办法知道周长到底是多少？（测量） 2、生思考。 那选择什么工具测量？需要测量几条线段。 生看图思考。 3、动手测量 出示要求： （1）同桌合作，先选定一个测量对象。 （2）思考测量方法，选择恰当的工具测量出周长。 （3）把测量的结果写在图形上。 4、分类 A、用“我是选择XX图形，用XX尺子测量，最少需要测量X次。”句式回答。 B、根据测量次数组织学生分类，并说明理由 C、研究圆的周长 刚才，同学们想到用皮尺来测量圆的周长，谁愿意来说说，你是如何来测量的？（重点说清皮尺上的长度如何而来？） 还可以怎么测量？（滚一圈形成的线段长度，车轮圈数与里程数） 小结：圆的周长就是线段的长度。 （五）拓展练习 1、从一张边长是4厘米的正方形纸上剪下一个小正方形，生观察 A、什么变了？面积（大小） 那周长变了吗？为什么？ 师课件演示。 B、两个图形合并后周长是多少？ 2、一个长方形分成了两部分，哪个部分的周长长？ 3、寻找周长，你的身上哪里有周长？ 腰围（皮带长度）…… 五、板书 周长 封闭 图形 一周 边线 长度