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一堂成功的语文课 今天，我就自己在教学实践中的点点滴滴感悟心得，与大家共同探讨交流，我下面说的关于如何上好一节成功的语文课，是仅就讲课文而言，不包括识字或其它。 从课文的设计谈起 一：抓住主线，理清思路。 语文课文教学首要是思路清晰，必须理清其思路，抓住主线，以线贯面，以面带点。所以在备课中要认真审慎取舍，克服盲目性，随意性，不搞多而全，细而杂。这样重点突出了，难点迎刃而解。如我在教学《背影》这一课时，紧紧围绕“背影”这一条感情主线，从背影的四次出现层层贯穿，因此在突破难点“背影中包含的感情”时，自然而然就水到渠成。总之，教学完一篇课文时，应让学生感觉到一种浑然一体的美，和谐统一的美，而不是杂乱无章，支离破碎。 二：方法灵活，运用得当。 在课文教学时，为了激发兴趣，调动学生参与的积极性，在每个环节的教学中，应运用不同的而又适合学生年龄特点的方法和手段。我们尽量在教学时根据教材和学生运用灵活多变的教学方法，时时扣住学生的心玄，给他们耳目一新的感觉。当然，一定要避免形式化。 三：填补空白，发挥想象。 孩子们的想象力是无穷的。因此，我们要尽可能利用课文空白，给孩子们创设想象的空间。如在教学《石壕吏》这一课时，我就抓住课文空白，设计了这样一个问题，当吏呼时，会对老妪说些什么？做些什么？学生们争先恐后地举手，有的用愤怒的语气说，有的边说边加上动作。课堂上响起了一片叽里哇啦的话语，弥漫着一股蛮横的味道。孩子们的想象力出乎我的意料。这样的例子不胜枚举。所以我们要最大限度的创设情境，让孩子们插上想象的翅膀，纵横驰骋。 四：拓展延伸，深化课文。 语文容纳的东西比较多，因此，我们不能仅仅局限于课文，最大化地将课文内容拓展，延伸适合孩子们年龄特点又与课文内容密切相关的资源。我们尽量寻找生活和教材的切合点，或学科与课文的整合处，不断拓宽学生的视野，让他们涉猎更多的有用的知识。 从课堂的教学谈起 一：教师的语言要有激情 课文是情感的流露，心灵的对话。因此教师的语言必须富有激情的感染力，以此来点燃学生。我们要根据课文内容，用或赞美或仇恨或诙谐或率真的语气，拉近与学生的距离，为学生营造一种情境的氛围，让他们置身于课文的字里行间，与作者同悲同喜。 二：问题要精妙 在课堂中，我们常常有这样的困惑，当老师提出问题时，回答的人寥寥无几，原因也许是多方面的，但问题的提出也值得一谈。在重、难点问题时，我们不妨用抽丝剥茧的方法层层解决，化难为易。我在讲《背影》一课，就是用这种方法层层深入，将课文分析得非常透彻、清楚。那一节课，我想就连最不爱听课的同学，也应该学会了，学懂了。其次多设置一些贴近生活的实际问题，便于学生理解和接受。再者，问题的设计要注重开放性。如“你读懂了什么？”你想对他说什么？画出最令你感动的句子，并说说感动的原因，等等。我想，这样孩子们就有话可说了，就不再无动于衷了吧。 三：注重朗读 课文教学必须重视学生朗读，因此我们要正确引导学生朗读，让学生有目的有意识地读，把对课文的感受和体验通过读传递表达出来。所以，我们要运用多种手段调动学生读的积极性，让学生有读的欲望，有一读为快的感受。如要求学生“以自己喜欢的方式读”、“美美的读一读”“把你的感觉读出来”等等让学生带着问题、适时地、恰到好处地去读，再以各种形式的读，如：小组读、开火车读、分角色读等给学生提供读的平台，使朗读贯穿于课堂始终，为理解课文起到推波助澜的作用。但切忌盲目、漫无目的地读，学生会兴味索然。 四：调动学生参与课堂的积极性 我们常常还会有这样的困惑，我们在讲台上滔滔不绝，而台下配合的学生却不多。如何调动学生参与课堂的积极性呢？我想，除了授课的内容吸引之外，教师的鼓励也是必不可少的环节。这就要求我们及时地发现孩子们的“闪光点”，并随时随地进行鼓励。尤其在课堂上提问时，我是这样做的，在孩子们的名字前冠之优点。如：“让我们班声音最响亮的XX回答”，“让课外书读的最多的XX回答”，“让学习越来越有进步的XX回答”，“让写字最棒的XX回答”，“让可爱的XX回答”等等，每天用这种方式鼓励学生，学生们乐此不疲，参与课堂的积极性也越来越高。孩子们很有可塑性，有让我们可气的一面，也有让我们可爱和感动的一面。今天你鼓励他声音洪亮，明天他小脸涨得通红，嗓子吼得要命，也要大声回答。今天你表扬他成语说得好，明天他会搜集更多的成语展示。我想，只要我们鼓励的到位，表扬的中肯，孩子们参与课堂的积极性也会越来越高：我想，只要我们把心融入课堂，融入课文，每一节课都是成功的 ， 都是精彩的。