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第一单元 文化与生活 第一课 文化与社会 第一框 体味文化 教学目标： （一）知识目标： 1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。 2、了解文化形 3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展 （二）能力目标： 1、培养学生分析文化现象的能力。 2、学会分析文化的价值，提高学生 （三）情感、态度和价值观目标： 1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。 教学难点： 文化的内涵 教学方法： 引导学习先自学，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。 教学过程： （一）文化“万花筒” 1、文化现象无时不在，无处不在 表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。 2、文化现象各具特色，丰富多彩 文化现象是文化1、文化的内涵：相对于 （4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。 （5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。 广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与文明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例如考古学中的文化。 狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 “文化”的“文化” 练习西双版纳的植物王国 九寨沟的自然风光 敦煌莫高窟的飞天壁画 大汶口文化遗址 宗教活动、宗教教义和宗教建筑 克隆技术 伦理道德观念 生产资料所有制和分配制度 乡镇企业 军队、警察、法庭、监狱等国家机器 A.　　　　B.　　　C.D.③⑤⑦⑨⑩ 2、文化的特征 有了人类社会才会有文化，文化是人类社会实践的产物，纯粹“自然”的东西不能称之为文化。 （处理P6探究，知道文化是人们社会实践的产物。） （2）人的文化素养是逐步培养出来的 人的文化素养不是天生的，也不是后天自然而然形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化运动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。 （3）文化必须以物质为载体（不是纯粹的精神活动） 人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。即精神离不开物质，文化必须以物质为载体。例如一个时代的文化、审美，必然表现在这一时代的文学艺术、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历史上和现实中的文化，认识文化的传承和发展。 （处理P7探究，知道文化素养就体现在日常行为中，人们一举一动都能反映其精神世界和精神生活。（三）文化的力量 1、文化的形式 动态角度：人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。 （处理P4探究，知道艺术是文化的重要内容之一，而非全部内容，文化有着更为丰富的内涵。） 2、文化的作用：文化作为一种精神力量【课堂小结】 本节课主要讲述了文化的含义以及力量，知道了文化是一种精神现象，而不是经济现象、政治现象；文化是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人成长、社会发展有深刻的影响。特别注意文化作用的两重性。辩证分析：文化有先进健康文化和落后腐朽文化之分。前者对个人成长和社会发展有促进作用，后者有阻碍作用。对文化有一个总的了解，理解其内涵，了解其外延，感受其力量，积极参加健康向上的文化活动，接受健康向上的文化教育和熏陶。 板书设计： 第二框 文化与经济、政治 教学目标： （一）知识目标： 1、理解文化与经济、政治的关系，知道经济、政治决定文化，文化对经济、政治有反作用。2、明确文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。1、培养学生理论联系实际比较分析问题的能力。2、说明现代社会中文化与政治、经济、相互影响，相互交融的意义，培养学生分析文化现象的能力。 1、不同性质的文化对政治、经济的作用不同，我们要自觉掌握先进健康的文化，抵制落后、腐朽的文化。 2、懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，为增强综合国力贡献自己的力量。 3、树立反对文化霸权主义、保护中华民族文化的意识。 9 归纳：有的内容难以归类，正是因为经济、政治和文化之间存在着相互影响、相互交融的关系，现实生活中，我们常有这样的感觉，经济越发展，政治越进步，