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《棱 柱》说 课 拓展作业： 课下观看微课《正棱柱的体积公式证明及正多边形面积的求法》，完成微课课后作业。 教 学 过 程 七、评价小结 布置作业 《棱 柱》说 课 教 学 过 程 板 书 设 计 棱 柱 一、棱柱的特征 二、棱柱相关概念 三、正棱柱的特征 四、正棱柱的面积、体积计算公式 五、学生展示 《棱 柱》说 课 说 课 流 程 教 材 分 析 教 法 分 析 学 法 分 析 教 学 过 程 教 学 反 思 《棱 柱》说 课 教 学 反 思 理论联系实际 以学生为主体 注重小组合作 谢 谢 棱 柱 《棱 柱》说 课 说 课 流 程 教 材 分 析 教 法 分 析 学 法 分 析 教 学 过 程 教 学 反 思 《棱 柱》说 课 教 材 分 析 第九章 立体几何 第五节 柱、锥、球及其简单组合体 第一课时 棱柱 第9章 立体几何 9.1 平面的基本性质 9.2 直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质 9.3 直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角 9.4 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质 9.5 柱、锥、球及其简单组合体 教 材 分 析 《棱 柱》说 课 教 材 分 析 《棱 柱》说 课 《棱 柱》说 课 教 材 分 析 知识目标 情感目标 能力目标 教学目标 了解棱柱结构特征; 掌握正棱柱面积和体积的计算. 教学目标 能力目标 知识目标 情感目标 情感目标 能力目标 知识目标 《棱 柱》说 课 教 材 分 析 知识目标 情感目标 能力目标 教学目标 了解棱柱结构特征; 掌握正棱柱面积和体积的计算. 教学目标 培养学生观察总结的能力； 培养学生空间想象能力。 培养学生严谨的思维习惯，注重小组合作的能力的培养 《棱 柱》说 课 教 材 分 析 教学重点 教学难点 正棱柱的结构特征和相关计算 正棱柱相关计算的推导过程 关键点：所学知识在实际生活中的灵活运用 《棱 柱》说 课 说 课 流 程 教 材 分 析 教 法 分 析 学 法 分 析 教 学 过 程 教 学 反 思 《棱 柱》说 课 教 法 分 析 任务驱动法 讲授法 直观演示法 《棱 柱》说 课 说 课 流 程 教 材 分 析 教 法 分 析 学 法 分 析 教 学 过 程 教 学 反 思 《棱 柱》说 课 学 法 分 析 《棱 柱》说 课 学 法 分 析 合 作 学 习 法 观 察 归 纳 法 《棱 柱》说 课 说 课 流 程 教 材 分 析 教 法 分 析 学 法 分 析 教 学 过 程 教 学 反 思 《棱 柱》说 课 教 学 过 程 教 学 过 程 设 计 一、复习回顾 二、生活导入 引发思考 三、建构概念 四、自主探索新知 五、例题分析 六、反馈练习 七、评价小结 布置作业 3分钟 4分钟 16分钟 2分钟 16分钟 3分钟 1分钟 《棱 柱》说 课 教 学 过 程 一、复习回顾 1.直线与直线之间有哪些位置关系？如何判定？ 2.直线和平面之间有哪些位置关系？如何判定？ 3.平面和平面之间有哪些位置关系？如何判定？ 《棱 柱》说 课 每个小组分发一套生活中常见的包 装盒，观察这些包装盒的外形 展示多媒体做出几何体的三维立体视图 思考：这些几何体外形上有哪些共同特征？ 教 学 过 程 二、生 活 导 入 引 发 思 考 《棱 柱》说 课 三、 建 构 概 念 教 学 过 程 特征：两个面互相平行，其余各面都是四边形； 每相邻两个四边形的公共边互相平行。 棱柱的概念：有两个面互相平行，其余每相邻两个面的交 线都互相平行的多面体叫做棱柱 《棱 柱》说 课 教 学 过 程 A D1 C1 B1 D C B A1 ABCD-A1B1C1D1 三、 建 构 概 念 棱柱的概念：有两个面互相平行，其余每相邻两个面的交 线都互相平行的多面体叫做棱柱 《棱 柱》说 课 教 学 过 程 三棱柱 四棱柱 六棱柱 三、 建 构 概 念 棱柱的概念：有两个面互相平行，其余每相邻两个面的交 线都互相平行的多面体叫做棱柱 《棱 柱》说 课 教 学 过 程 直棱柱 斜棱柱 正棱柱 三、 建 构 概 念 棱柱的概念：有两个面互相平行，其余每相邻两个面的交 线都互相平行的多面体叫做棱柱 《棱 柱》说 课 任务 探究正