多元智慧与教学-台北私立复兴高级中学.docVIP

多元智慧與教學 (Multiple Intelligences in Teaching Practice) 台北市私立復興國民中小學　校長 李　珀 E-mail: polee@mail.fhjh.tp.edu.tw ? 壹、何謂多元智慧？ 貳、多元智慧的要點 參、多元智慧運用於教學之中的活動 肆、「多元智慧」在教學上之應用 伍 、多元智慧論與班級經營 陸、多元智慧與測驗 柒、結論 參考文獻 ? 　壹．何謂多元智慧？ 　　在了解多元智慧理論前，應該對於腦子在學習中所扮演的角色有一初步的了解。我們知道人腦主要分為三大部份：大腦、小腦及延腦，大腦 (圖中所示) 大腦－在腦的最上方，是腦中體積最大的一部份，分左、右兩個半球，相互對稱。右腦控制左半邊的活動，左腦控制右半邊的活動，大腦的外層是灰層，內層是皮質，是由百億個神經細胞體構成，分若干區，記憶、思考運動、說話、情緒、觸覺、嗅覺、聽覺、視覺。 小腦－運動協調，維持身體的平衡，訊息從神經傳達到肌肉。 延腦－控制呼吸、心跳、升壓、體溫、消化，生命中樞之稱。 ??? 在最上方，是腦中體積最大的一部份，分左、右兩各半球，互相對稱，內層是皮質由百億個細胞所組成，各個掌管不同的能力，如記憶、思考、運動、說話、觸覺、嗅覺、聽覺及視覺，小腦負責運動協調，維持身體的平衡，訊息從神經傳達到肌肉，而延腦控制呼吸、心跳、體溫、消化等生命中樞之稱。人腦分成個別的兩部份，大腦左半球主要控制文字、算術、邏輯及分析，右半球則控制想像力、色彩、圖形、創造等。大腦兼具了「科學能力」及「藝術的能力」。Dr. Howard Gardner（1983）哈佛大學的教授在Frames of mind一書中發展中「多元智慧」Mutiple Intelligences的理論。所謂多元智慧，指的是孩子會用不同的智慧來學習或表現，大致上可分為語文、邏輯（數學）、空間、肢體（動覺）、音樂、人際、內省七個方面。基本上，每個孩子都具備有這七項智慧，而且，七項智慧都能發展到相當高的水準。每個學生都會發展出某些特別發達的智慧並傾向用這些方式來學習。因此我們要能夠觀察出學生們的傾向，並借助他們喜歡的智慧，應用各種不同的教學方式來讓孩子能夠更有效的學習。以下是七種智慧的描述： 一、語文智慧（linguistic intelligence） 　　有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法、語義學、音韻學、語言實用學結合並運用自如的能力。對於聲音、結構、意義、文字及語言之敏感性很強，如作家及演說家。 二、邏輯─數學智慧（logical-mathematical intelligence） 　　有效的運用數字和推理的能力。這項智慧包括對邏輯或數字敏感並有能力分辨。用於邏輯—數學智慧的各種步驟包括:分類、分等、推理、概括、計算和假設檢定。如科學家、數學家等。 三、空間智慧（spatial intelligence） 　　準確的感受出視覺空間，並把所知覺到的表現出來。這項智慧包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及他們之間的敏感性。其中也包括將視覺和空間的想法立體化的在腦海中呈現出來，以及在一個空間的矩陣中，很快找出方向的能力。如藝術家及建築師等。 四、肢體─動覺智慧（bodily-kinesthetic intelligence） 　　善於利用整個身體來表達出想法和感覺，以及運用雙手靈巧的製造生產或改造事物。這項智慧包括特殊的身體技巧，如協調、平衡、敏捷、力量、彈性和速度，以及自身感受的、觸覺的和由觸覺引起的能力。如運動員、演員、舞蹈家及雕塑家等。 五、音樂智慧（musical intelligence） 　　察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。這項智慧包括對節奏、音調、旋律或音色的敏感性，如作曲家、演奏家等。 六、人際智慧（interpersonal intelligence） 　　察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。這項智慧包括對臉部表情聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關係的暗示，以及對這些暗示作出適當反應的能力。如政治家、顧問等。 七、內省智慧（intrapersonal intelligence） 　　有自知之明，並據此做出適當行為的能力。這項能力包括對自己相當了解，意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。如宗教領袖、心理治療醫生。 ↑回目錄 貳．多元智慧的要點 一、每個人都具備七項智慧 　　多元智慧並非一種用來決定一個人擁有那項智慧的類別理論（type theory），而是一種認知功能的理論，提出每個人都擁有七項智慧中的能力，只是某些智慧很發達，某些智慧普通，其餘的較不發達。 二、大多數人的智慧可以發展到一定的水準 　　雖然多元智慧指的是先天與生俱來的能力，但是我們仍強調後天環境的