苏联着名教育家苏霍姆林斯基认为.pptVIP

; 所谓非智力因素,是指人的动机、兴趣、情绪、情感、意志、性格等心理特征,这些非智力因素对智力因素的培养和发展起着非常重要的促进作用。因此,语文教学中,在充分发展学生的注意、语言、观察、记忆、感知、想象、联想、思维等这些智力因素的同时,还应特别注意非智力因素的开发和利用。; 在人们对客观事物的认知过程中,非智力因素和智力因素是互相制约、互相影响,共同发挥作用的。在人的智力活动中,如果没有非智力因素的参与,智力因素就难以收到最佳效果。当然,没有智力因素的作用,非智力因素也将成为无效力的活动。因此,二者是相辅相成的关系。 在语文教学中,培养学生学习语文的动机、兴趣,使学生具有饱满的情绪、情感和良好的意志、品质,对于提高教学的效率,具有十分重大的意义。那么,在教学实践中,如何利用学生的非智力因素促进其智力的开发和发展,来提高学习能力呢?;;;; 在语文教学中,培养学生的学习兴趣,这可从三方面入手:一方面要真正体现学生在学习中的主体作用。在课堂教学中,教师应多用启发式。给学生发言的机会,采用讨论式教学法,使学生在轻松愉快的讨论中,接受新适应,巩固旧知识,并产生浓厚的学习兴趣,诱发其积极思维,在发现问题、分析问题、解决问题的过程中得到“实现自我”的机会,从而形成语文学习的主动性品质。另一方面,注意掌握学生心理特点,使其不断获得“成功感”。教师要善于发现并抓住学生学习中的“闪光点”,不失时机地给予表扬、鼓励,如一次考试的好成绩,学生对一个问题的准确回答,一篇成功的习作,或者一篇习作中一个好的语段、甚至有特色的一个句子、一个词,教师都可把它当作激发学生兴趣的有利条件。这样,多次的精神刺激,学生就会产生兴趣,并逐渐加浓。;;; 培养学生饱满的情感,离不开教师的课堂教学.更离不开教材内容的直接教育,因此.教学中教师应因势利导。好的课文.如诗歌、散文等,要善于引导学生去鉴赏、去体验、去品味,使学生在优美的语言,意境中受到熏陶,受到美的教育,得到美的体验,进而培养他们创造美的信念。教师在课堂教学中,要善于利用教材内容,灵活运用多种课型进行教学,充??利用语言、表情去创造一种浓重的情感氛围,去感染学生、去启发学生。如讲授(最后一次讲演》一课,教师切不可以处理一篇普通议论文的方法去片面讲解,可采用朗读课的形式,用演讲式的语言去范读课文,声情并茂,创造出一种严肃、威严的气势,这样形成浓烈的气氛,让学生在浓烈的感情氛围中,去真切体验闻一多先生的爱国情怀和对国民党反动派的深切仇恨。又如学习(荷塘月色)一文,教师可采用配乐朗读的教学方法,让学生在优美的乐曲中,去想象作者创造的艺术美境,去理解、体验作者的感情。学生带着饱满的情绪和情感去学习,就会把学习语文当作一种轻松愉快的事情,无形中就会提高语文能力,教师教学的效率就会相应提高。;