2017人教版选修之中国古代诗歌散文欣赏5.2《伶官传序》学案.docVIP

《伶官传序》学案 学习要点 1. 积累掌握“与、归、易、告、虽”等词的意义和用法。 2.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。 3.理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。 重点讲解 本文题解 　　本文选自欧阳修编撰的《新五代史?伶官传》。《新五代史》是和北宋初年的史官薛居正等人编写的《五代史》（即《旧五代史》）相对而言的。五代，指唐王朝灭亡以后，在中国北方相继更替的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个十分短暂的政权。伶官，封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人，叫伶官。后唐庄宗李存勖取得政权后，荒淫腐化，癖好音律，宠用伶人，让他们做官掌权，以致败政乱国，只做了三年皇帝便身死国灭。为了提供历史借鉴，欧阳修在《新五代史》里写了一篇《伶官传》，记述了上述史实。本文是《伶官传》前的序，作者通过对史实的评论，针对当时所谓“天命”的观点，谈了自己的进步见解。 本文的论证方法——对比论证 　　本文的中心论点是盛衰之理，由于人事。这一论点本身就是一个既正反对比又合而为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”、“衰”与“忧劳”、“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的示例或史实，还是作者抒发的感慨和议论，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。 怎样理解文章中文与题的内在联系 　　作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。 反馈练习 一、选择题 1．对下面加黑词的解释不正确的一项是 A．原庄宗之所以得天下 原：推究 B．方其系燕父子以组 组：绳索 C．此三者，吾遗恨也 恨：愤恨 D．及凯旋而纳之 纳：收藏 2．选出加黑词与现代汉语相同的一项 A．虽曰天命，岂非人事哉！ B．则遣从事以一少牢告庙 C．至于誓天断发，泣下沾襟 D．负而前驱，及凯旋而纳之 3．选出加黑词的用法与其他三项不同的一项 A．函梁君臣之首 B．仓皇东出[来源:Z*xx*k.Com] C．一夫夜呼 D．负而前驱 4．下面两组句子中加黑字的意思，判断正确的一项是 ①而皆背晋以归梁 ②君臣相顾，不知所归 ③尔其无忘乃父之志 ④与其所以失之者 A．①与②中的“归”相同，③与④中的“其”不同； B．①与②中的“归”不同，③与④中的“其”相同； C．①与②中的“归”相同，③与④中的“其”也相同； D．①与②中的“归”不同，③与④中的“其”也不同。[来源:Zxxk.Com] 5．对下列句子的翻译准确的一项是 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ A．兴盛衰亡的道理，虽说是天命，哪能是由人支配的事呢？ B．国家兴盛和衰亡的道理，即使说是由于天事，也不能不与人有关吧？ C．兴盛而后又衰败的道理，虽然有人说是天命，其实不也是由于人事吗？ D．国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？ 6．下面对课文的理解，不准确的一项是 A．传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望在宗牢记遗命，为父复仇。 B．国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。 C．李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。 D．作者认为，祸患往往是从微小的事情日积月累而成，而那些有智谋、有勇力之人也往往为他所溺爱的事物所困扰，这是一条普遍的历史经验。 二、填空题 1．欧阳修，北宋 、 ，晚号 ，谥号 ，是北宋中叶 的倡导人，善提拔和奖掖后进，著名的古文家 、 、 都出自他门下。《伶官传序》选自他编修的 。 2．作者在论证中紧扣庄宗的“成与败”“盛与衰”，从而得出“ ”的结论，更有力地证明了中心论点。 3．本文的中心论点是“ ”，作者在最后一段，通过对比推论出“ ”的道理，