2017人教版高中生物必修二3.3《dna的复制》教案1.docVIP

教学目标 一、知识与技能 1．记住DNA复制的概念。 2．简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。 3．知道DNA复制在遗传上的意义。 二、过程与方法 1．通过介绍Meselson、stahl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。 2．通过引导学生对拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。 三、情感、态度与价值观 通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。 教学重点、难点 教学重点：DNA分子复制的条件，过程和特点。 教学难点：对DNA复制过程的探讨。 教学突破 用PowerPoint制作的演示文稿（内有DNA复制过程的动画）；实物展台展示学生推导的DNA半保留和全保留复制的结果及相应的实验结果示意图。 教法与学法导航 教法：合作探究、讨论法、演示法、讲授法。 学法：阅读分析、讨论归纳、比较推理等方法。 教学准备 教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 学生准备：预习，推导DNA复制的过程特点。 教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 问题探讨 〖提示〗两个会徽所用的原料应该选自一块石材；应先制造模型，并按模型制作会徽；应使用电子控制的刻床；刻床应由一名技术熟练的师傅操作，或完全数控等。（以上可由学生根据自己的经验推测回答，事实是原料确实选自一块石材，但由于时间紧迫，两个会徽是由两名技术最好的师傅手工雕刻的）。验证的最简单的方法是：将两个印章的图形盖在白纸上进行比较（学生也可能提出更科学、更现代化的方法）。 阅读思考，讨论回答。 引入新课。 续上表 问题探讨 〖讲述〗DNA既然能作为遗传物质，就必须具有精确的自我复制能力，那它是怎样进行复制的呢？ 思考 讨论。 引起思考引入新课 一、对DNA分子复制的推测 阅读 思考。 学新知识 二、DNA半保留复制的实验证据 〖讲述〗我们知道，当假说通过实践检验并被证明是正确的后，才能上升为科学理论。随着科学技术的发展，放射性同位素示踪技术被应用到DNA分子复制的研究中。下面我们来探讨一下DNA分子半保留复制的实验证据。 〖讲述〗大家阅读课文P53，结合图3-12，利用物理、化学知识体会科学家实验设计的方法、原理、步骤、结果、结论及它的巧妙之处。 强调：该实验证明了DNA的复制是以半保留的方式进行的。 看图 思考。 培养严谨重事实的态度 旁栏思考题1 〖提示〗本实验是根据半保留复制原理和DNA密度的变化来设计的。在本实验中根据试管中DNA带所在的位置就可以区分亲代与子代的DNA了。 思考 回答。 拓展思维知识迁移 三、DNA复制的过程 1．概念：指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。 2．时间：细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期。 3．场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体。 4．条件：（1）模板：两条母链。 （2）原料：四种脱氧核苷酸。 （3）能量（ATP）。 （4）酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等。 5．过程： ①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。 ②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环 学生思考下列问题： ①什么叫解旋？解旋的目的是什么？ ②什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？ 通过设问，学生回答，进一步让学生理解和巩固DNA 续上表 境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。 　　③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1个DNA分子→2个完全相同的DNA分子。 6．特点：①DNA分子是边解旋边复制的；②是一种半保留式复制。（即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。）　 7．“准确”复制的原因： ①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板。 ②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。 8．结果：一个DNA分子形成两个完全相同的DNA分子。 9．意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以延续。 ③简述“子链”形成的过程。 ④DNA复制后两个子代和亲代DNA分子是否完全相同？为什么？ 复制的全过程。 DNA分子连续复制演绎的计算规律 已知某一DNA分子用15N标记（0代），将含有该标记DNA分子的细胞（