2017北京课改版语文七下第14课《安塞腰鼓》教案.docVIP

14、安塞腰鼓 主备人：朱芹 【教材简析】 《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。这篇文章气势恢弘，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 【目标预设】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第十二至十六自然段。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 【教学重点】 了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 【教学难点】 “好一个......安塞腰鼓！”反复出现的妙处，体会安塞腰鼓到底好在哪儿。 【教学时间】两课时 【教学准备】课件 【教学过程】 第一课时 一、揭题 1、直接揭题：今天我们一起学习刘成章笔下的民间舞蹈艺术——《安塞腰鼓》。 2、PPT（出示）作家简介。 3、了解安塞腰鼓。 二、检查预习 1．出示自学要求： （1）大声朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考：安塞腰鼓给你留下了什么印象？表达了作者怎样的思想感情？ （学生自由读课文） 2．检查生字新词。 检查字音。PPT。 检查词语意思理解情况。问学生是否有不理解的词语。 整体感知 这是怎样的安塞腰鼓？（从文中找出词语、短语、句子说说） 以自己喜欢的方式读课文，按照“静—动—静”的场面，给课文划分层次。 找出课文中反复出现的句子，在下面画上波浪线。 四、作业1.熟读课文。 2、练习《伴你学》——我尝试。 　　　　　　　　　　 　　 第二课时 一、复习导入 今天，让我们再走进课文，进一步去领略安塞腰鼓的丰采和独特魅力！ 欣赏腰鼓 速读课文，看看“好一个安塞腰鼓！好一个……安塞腰鼓！”这样的话在课文里出现几次？（出示：好一个安塞腰鼓！） 确实，这句话在文中出现了四次。这在修辞叫做反复。那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓到底好在哪里呢？请同学们再认真读读课文，去感受感受，在相应的句子旁写写你的感受。然后，用上“好一个安塞腰鼓！你听（或：你看）：”的句式来说一说。 交流。 第一层：好一个安塞腰鼓！你看： 第六节： 1、你读出了什么？（安塞腰鼓鼓声的雄浑激越，豪放火烈……）齐读这一节。 2、老师把这段话改写成这样的形式，我们一起来读一读。有什么感觉？（像诗一样，富有节奏）（出示：??骤雨一样，? ?? ?? ?是急促的鼓点；? ?? ? 旋风一样，? ?? ?? ?是飞扬的流苏；? ?? ? 乱蛙一样，? ?? ?? ?是蹦跳的脚步； 火花一样，? ?? ?? ?是闪射的瞳仁； 斗虎一样，? ?? ?? ?是强健的风姿。? ?） 3、如果这样写，好不好呢？出示： 那急促的鼓点，像骤雨一样， 那飞扬的流苏，像旋风一样 那蹦跳的脚步，像乱蛙一样 那闪射的瞳仁，像火花一样 那强健的风姿，像斗虎一样 请你反复读几遍，比较比较，感觉有什么不一样？（作者用恰当的比喻，对语言进行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄浑，豪放，火烈）??齐读 这诗一样的语言，富有节奏的鼓声，狂舞在我们的面前，我们怎能不赞叹――（生读“好一个安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！”） 第七节： 1、引读：这腰鼓，使冰冷的空气——? ?? ?? ? ，使恬静的阳光——? ?? ?? ?，使困倦的世界——? ?? ?? ?? ?? ???。 2、看看不同颜色的词语他们是什么关系？（反义词） 腰鼓捶起来之前，空气是——? ?? ?，阳光是——? ?? ???，世界是——? ?? ?，腰鼓捶起来了 ，空气——? ???，阳光——? ?? ?，世界——? ?? ?? ?。这样的变化，全因为有了这——安塞腰鼓！这热烈而奔放的——安塞腰鼓！齐读：好一个安塞腰鼓！ （二）第二层：好一个安塞腰鼓！你听： 1、让我们跟着他一起齐读9、10两节。 2、谁来填一填： 百十个腰鼓发出的? ?? ???，碰撞在四野长着枣树的? ?? ???上，? ?? ? 蓦然变成? ?? ?? ? ，只听见? ?? ?，? ?? ? ，? ?? ???。 百十个腰鼓发出的? ?? ???，碰撞在? ?? ???上，? ?? ? 也蓦然变成? ?? ?? ? ，只听见? ?? ?，? ?? ? ，? ?? ???。 百十个腰鼓发出的? ?? ???，碰撞在我们的心上，? ?? ? 也蓦然变成? ?? ?? ? ，只听见? ?? ?，? ?? ? ，? ?? ???。 山崖在动，心在动，人在动，一切都因为这安塞腰鼓在动！这鼓声震撼山河，震撼我们的心灵，我们不由得在心里大声呐喊——好一个安塞腰鼓！ 第三层：好一个安塞腰鼓！你看： 1