2017北京课改版语文七下第19课《普罗米修斯》教案.docVIP

《普罗米修斯》教学设计 教学目标： 1、借助预习单，掌握自认为较难的字词。能读准 “惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯”等词语，会写“袖、吩”等7个字。 2、借助预习单，理清故事脉络。能够尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能够抓出关键语句，感受故事中的人物形象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。 4、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。 【教学重点】 抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。 【教学难点】 1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。 2、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。 二、教学准备： 【学生】读熟课文，完成预习单。 【教师】自制多媒体课件，准备一篇拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》。 三、教学过程 （一）谈话揭题，交流预习成果 1、谈话导入新课 师：同学们，今天我们要认识一位神话人物，他是——（引导学生回答）普罗米修斯。老师请你读题。（生1读）知道他是什么神话里的人物吗？——希腊神话（若学生答不上，则老师疑问：中国神话里的人物？）。 师：真厉害！看来是预习的时候做足了功课。这节课，咱们就来学习这个由希腊神话改编的神话故事——《普罗米修斯》。 师：课前，老师仔细地看了你们的预习单，发现咱们的孩子预习得非常认真！接下来，请同学们拿出预习单，同桌交换，读一读同桌认为难读的词语。如果你们找的是一样的，就请一起读一读；如果找的词语不一样，那就请交流一下识记的方法。 （学生互相交流学习难度的词语） 师：同伴学习是我们学习中的一种重要的方法，同桌是你最好的学习伙伴。（老师随机指向一对同桌）请你们两一起来读这些同学都认为比较难读的词语，看看你们能不能读正确。 （生2、生3读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯） 师：非常厉害！尤其是“肝脏和动弹”读得非常到位。注意，“肝脏”的“脏”，和“动弹”的“弹”都是多音字。“肝脏”的“脏”读第四声， “动弹”的“弹”读第二声。请个女生来读一读。 （生4读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯） 师：不错哦，人名“赫拉克勒斯”也读得很到位。再请位男生来读一读。 （生5读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯） 师：真不愧是男子汉，一气呵成，读得相当好。咱们一起来读一读这5个词语。 （学生齐读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯） 师：有一个字好多同学都认为一不留神就容易写错，（CAI出示）它是——（引导学生齐说）挽。 师：遇到容易写错的字，咱们就需要特别注意，想想有什么妙法帮助我们一下子就牢记。谁来说说你的妙计？ （生6：提手旁+免） （生7：把“晚上”的“晚”的偏旁换成提手旁就可以了。） （生8：提手旁是手，右边的“免”是一只丢了尾巴的兔子，手里挽着一只没有尾巴的兔子就是“挽”字。） 师：是啊，不管是什么方法，能帮助我们正确识记的就是好方法。一起看黑板，咱们来写一些。（老师板书：挽）请同学们打开课本，找找这个字在哪？找到了吗？ 生：找到了。 师：说明预习得非常充分，找到后用笔圈起来，然后用笔在旁边大大地写一个。（学生圈后书写，老师巡视） 师：老师要特别表扬这位同学，写字的姿势非常端正，这位同学的字写得非常工整、漂亮。 师：学会了难字，咱们就来学课文。 师：这篇神话故事并不长，要读懂它很简单。当然，要把它读透，咱们还需要先来理一理文中的神话人物，有哪些神话人物呢？ 2、反馈预习成果 A、检查词语的读音 　 师：这些词语能读吗？谁能来读一读？（请个别学生读）咱们一起读一遍。 B、理清故事脉络 a、认清人物，读准人物名字。 师：在这个故事中，出现了哪些人物呢？（请一位学生说，若不完整，其他学生补充）（CAI出示人物形象：普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯、太阳神阿波罗、鹫鹰）读读这些人物的名字。 b、用简洁的语言概括每个人物所做的事。 T：这些人物形象，每个人都做了什么事？（请个别学生来说） 　　c、生交流后，师把内容展示出来，让生读读。 师：老师也对这几个人物形象所做的事儿进行了概括，一起来读一读。 出示：（1）普罗米修斯盗取太阳神阿波罗的火种。 （2）火神劝降普罗米修斯，遭到了普罗米修斯的拒绝。 （3）宙斯严厉惩罚了普罗米修斯，普罗米修斯一直不肯屈服。 （4）大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 师：这四句话，没写文中鹫鹰的啄食和火神的押解，能不能省略？ 预设 生：句子中已经用“惩罚”概括了。 d、尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。 师：你能把刚才这几句话连起来吗？（先请学生自己尝试连，然后请一学生来说）这就是主要内容。（引导学生把语言说得简明精要。） e、小结：