2017北师大版七上《秋颂》课堂实录.docVIP

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2017北师大版七上《秋颂》课堂实录

八年级(上)第二单元作文“秋颂”教学实录 武汉市将军路中学 秦和元 一、 ?????? 导入?朗读 师:目前,我们正生活在金秋时节。秋季天高气爽,云淡风轻,瓜果成熟,桂菊飘香。这是一个丰收的季节,也是一个喜庆的季节;更是一个充满诗情画意的季节。因此,历代诗人写下了许多赞秋,颂秋的诗篇。 下面我们先学习现代著名诗人郭小川《秋歌》中的一节。(多媒体展示《秋歌》)请同学们小声读一遍,注意酝酿一下感情。 (学生小声读) 师:好。现在请同学们一起朗读。 生:秋天来了,大雁叫了; ?????? 晴空里的太阳更红、更娇了! ?????? 谷穗熟了,蝉声消了; ?????? 大地上的生活更甜、更好了! 师:同学们读得不错,声音宏量,又很整齐。就是有一点不足—— 生:有点快。 师:对。诗不能读得太快,要注意节奏和停顿。这样,不但优美动听,还能给人留下思考、想象的空间。 ?????? 请个同学再读一遍。 生:秋天/来了,大雁/叫了;......(掌声) 二、??????? 分析?概括 师:同学们看一看,这节诗写了哪几个具体的事物? 生:第一是“大雁”,第二是“太阳”,第三是“谷穗”,第四是“蝉声”。 师:说得很对,并且条理分明。再看看诗人是怎样描绘这些事物的特征,是怎样创造意境的? 生:大雁——叫,太阳——更红、更娇,谷穗——熟,蝉声——消 师:对。事物的形象描绘出来了,诗的意境也就有了。 生:老师,“蝉声消”没有描绘形象。 师:嗯——对。很好!有意境没有呢? 生:有。 师:对。描绘形象,创造意境就是诗的第一个基本特征。([板书]1、描绘形象,创造意境) ?????? 这节诗表达诗人的什么感情没有? 生:表达了诗人歌颂秋天,赞美生活的感情。 师:真棒!这就是诗歌的第二个基本特征。([板书]2、表达思想感情)可以说,没有哪一首诗不表达作者的思想感情。 ?????? 诗歌还有一个最鲜明的特点,它分行排列,因此,语言—— 生:语言精炼。([板书]3、语言精炼) 师:当然,诗歌还有很多特点,譬如讲究节奏和韵律,讲究想象和联象,等等。我们今天初次学习写诗,不要求同学们掌握那么多。 三、??????? 举例?合作 师:俗话说:“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。我们今天来个“四个臭皮匠赛过诸葛亮”,每四个人一组,每人写一两句;然后按一定的结构顺序将四人的诗句排列组合在一起。我们第一次学习写诗,要求不高,同学们不要有畏难情绪。老师先念上届同学写的一首诗供大家参考。题目是《秋天来了》。同学们听的时候要注意两点:一是诗的顺序,二是描绘了哪些形象。 (老师慢慢地、富有表情地读这首诗)(多媒体展示) 秋天/来了 群群的/大雁,排着/阵型 是/“一”字,是/“人”字 ? 秋天/来了 红色的/枫叶,片片/飞散 像/蝴蝶,像/飞鸟 ? 秋天/来了 清澈的/湖水,微波/粼粼 鱼儿/壮,虾儿/肥 ? 秋天/来了 生:这首诗的顺序是从上到下,从天空到树上再到水里。 生:描写了大雁,枫叶,湖水。 生:还有鱼儿,虾儿。 师:说得很对。能不能作点简要的分析? 生:第一节写雁阵是直接写它们的形状,是“一”字,是“人”字。第二节用比喻的手法写枫叶。都写得很美。 师:第三节呢? 生:还没想好。 生:第三节也是直接描写。湖水很清,所以看得到水里的鱼儿和虾儿。 生:我认为是想象。湖水再清,也不一定看得到鱼虾。用“肥”和“壮”来形容,就让人想到了秋天渔民丰收的景象。(掌声) 师:说得非常好!现在分组合作。 (学生四人一组,合作写作。教师巡堂) 四、??????? 评析?鉴赏 师:我看同学们都写得不多了。现在请每组推荐一个代表朗读该组的作品。班长带头,群众加油。 生:(多媒体投影) 是谁让枫叶落下, 随着风儿飘舞? 是谁让花儿凋零, 化在泥土之中? 是谁让苍天哭泣, 泪水染黄稻穗? ——是秋的美! 师:大家说说看,这诗怎么样? 生:第一句和第二句写得好,枫叶随风飘舞,有形象,也有意境。第三四句要改一改,“花儿凋零”好像不是颂秋。 师:那你能不能改一改? 生:没想好。 生:是谁让丹桂飘香,弥漫在空气中? 生:第五六句也要改,“苍天哭泣”不好。可以改为:是谁染黄了稻穗,农民喜庆的泪水? 师:嗯,改得不错。还可以怎样改? 生:是谁让高梁弯腰,点头向大地问好? 师:现在请班长根据同学们的意见把诗再综合一下。 生:是谁让枫叶落下, ?????? 随着风儿飞撒? ?????? 是谁让丹桂飘香, ?????? 弥漫大街小巷? ?????? 是谁染黄了稻穗, ?????? 农民喜庆的泪水? ?????? 是谁让高梁弯腰, ?????? 点头向大地问好? ?????? ——是秋天的美!(掌声) 师:现在再有点像一首诗了。谁能给这首诗加一个标题? 生:美丽的秋 师:请下一个小组朗读。 生:(多媒体投影) ?????? 习习凉风拂

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