2017北师大版数学七年级上册5.2《求解一元一次方程》（第2课时）名师教案.docVIP

示范教案 教学重点与难点 教学重点：用去括号法解方程． 教学难点：去括号法则和分配律的正确使用． 学情分析 由于本节第一课时的学习重点是用移项法则解一元一次方程，所以上节课学生接触到的方程形式相对简单，不足以代表方程的一般类型，因此本节课内容的发展应在学生的意料之中，过渡会比较自然．不过学生掌握去括号法则的情况参差不齐，特别是括号前是“－”的就更容易搞错，需要认真复习． 教学目标 1．会解含有括号的一元一次方程． 2．领悟解方程是运用方程解决实际问题的重要环节． 3．进一步体会同一方程有多种解决方法，渗透整体化一的数学思想． 4．通过对与学生生活贴近的数学问题的探讨，使学生在动手、独立思考的过程中，进一步体会方程模型的作用，体会学习数学的实用性． 教学方法 本节课的开篇继续采用复习导入，新课部分则是设计了“初步探究——深入探究——掌握方法”的层层递进环节，配以问题串的引导，使学生的目标学习自然完成由已知向未知的过渡．同时把新旧知识融合在一起，在练中学，学中练，既巩固了以往所学，又教会学生如何学以致用，而不孤立某一个知识点． 教学过程 一、复习导入 设计说明 本节的主要内容是用去括号法解方程，因此课前的复习内容里必须有去括号的练习，以帮助学生回忆熟悉这个知识．另外，移项也是解方程的重要步骤之一，又是上节课的新学内容，在此一并复习． 1．去括号： (1)2(x＋3)＝__________； (2)－3(2y＋3)＝__________； (3)－(6b－12a)＝__________； (4)－[－(－a)－3]＝__________. 答案：(1)2x＋6　(2)－6y－9　(3)－2b＋4a　(4)－a＋3 2．利用移项法则解下列方程： (1)2－y＝－11；(2)3x＋3＝2x＋7. 答案：(1)y＝13；(2)x＝4. 教学说明 建议两个练习做题之前，先分别让学生叙述去括号法则及移项法则的内容．复习题1的四个小题包括了括号前带“＋”“－”，带系数及多重括号的类型，第(4)题较易出错，需要让学生注意去括号的顺序及每次去括号时每项是否变号．复习题2的两个方程目的在于让学生进一步熟悉移项要变号这个关键，操作时可以让学生先独立完成，然后在小组内由组长负责批改反馈即可． 二、讲授新课 设计说明 这个环节设计了三个层层递进的步骤，先是从贴近生活的引例中提取新类型的方程，实际问题的“数学化”，再将其与第一课时的方程比较不同，发展学生的自主分析能力及强化差异意识，到最后借助例题，掌握去括号解方程的方法，把学生思维性、实践性的训练融为一体． 1．情境引入，初步探究 引例：(配合投影显示)小明家来客人了，爸爸给了小明20元钱，让他买1听果奶和4听可乐．从商店回来后，小明交给爸爸3元钱．如果我们知道1听可乐比1听果奶多0.5元，能不能求出1听果奶是多少钱呢？ 设置问题串： (1)小明买东西共用去多少元？ (2)如何用未知数x表示1听果奶或者1听可乐的价钱？ (3)这个问题中有怎样的等量关系？ 小组充分讨论交流后回答： (1)买东西用去20－3＝17(元)． (2)若设1听果奶为x元时，则1听可乐为(x＋0.5)元；若设1听可乐为x元时，则1听果奶为(x－0.5)元． (3)如：买可乐的钱＋买果奶的钱＝用去的钱．(学生的思路很广泛，也可列成其他形式，只要合理即可) 教师在学生回答的基础上，确定出一个方程： 设1听果奶x元，则方程为4(x＋0.5)＋x＝20－3. 2．问题拓展，深入探究 问题串： (1)这个方程与上节课解过的方程在形式上有什么不同？它们有什么联系？ (2)它的主要特点是什么？怎样解这个方程？ 学生可以讨论出以下结论： 本节课的方程中含有括号，如果去掉括号，就化成上节课所学的内容了，因此这两节课在内容上有承接关系，关键步骤就是去括号． 3．例题解析 例1　解方程4(x＋0.5)＋x＝17. 解：去括号，得4x＋2＋x＝17. 移项，得4x＋x＝17－2. 合并同类项，得5x＝15. 方程两边同除以5，得x＝3. 例2　解方程－2(x－1)＝4. 解法一：去括号，得－2x＋2＝4. 移项，得－2x＝4－2. 合并同类项，得－2x＝2. 方程两边同除以5，得x＝－1. 解法二：方程两边同除以－2，得x－1＝－2. 移项，得x＝－2＋1，即x＝－1. 本题提倡由学生独立探索解法，并互相交流．此方程既可以先去括号求解，也可以视作关于(x－1)的一元一次方程进行求解． 例3　解方程＝x＋1. 解：先去中括号，得－6＝x＋1. 再去小括号，得x－－6＝x＋1. 移项，得x－x＝1＋6＋. 合并同类项，得－x＝7. 方程两边同除以－1，得x＝－7. 本题也可以使用先去小括号，再去中括号的顺序解答，此处不再赘述． 教学说明 以上教学过程两次使用问题