2017年人教版八年级语文下册《马说》导学案之一.docVIP

第23课《马说》导学案1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。 3、通过多种形式的诵读，训练文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。 1、有步骤的诵读训练。 2、托物寓意的写法。 理解文章表达的情感。 【学法指导】 学习本文，一方面要借助注释和工具书疏通词句，理解基本内容，丰富文言语感，提高阅读文言文的能力；另一方面，在初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，体会作者寄寓于文中的怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。 【知识链接】 1、作者及写作背景简介：韩愈，字退之，祖籍昌黎,人称韩昌黎。唐代著名文学家。幼年早孤，由嫂抚养。25岁考中进士，长期得不到任用，最初他在长安曾三次上书宰相请求擢用，但结果是“待命”40余日而“志不得通”，经此挫折后，韩愈不得不到汴州依附宣武节度使董晋。董晋死后，又去依附武宁节度使张建封。仕途如此坎坷，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，使他痛感明主难遇，就是在这种心情下，大约于贞元十一年至十六年间（795—800）写出了《马说》。跟《马说》同期的作品还有《龙说》（即《杂说一》）（《马说》的姊妹篇）。 韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。他力反六朝以来的骈偶文风，提倡复兴古文，与柳宗元同为唐代文学改革“古文运动”的倡导者。他主张“文以载道”，反对浮华文风，提出“惟陈言之